台中市潭子區托育園地

寶寶在公園裡玩得正起勁，只見他在沙堆前忙碌著，一會用小手捧起沙子，一會兒用撿來的樹葉、草棍插在沙堆上，接著寶寶抬起頭來，左看右看，似乎還有什麼不滿意的地方。寶寶站了起來，捧著沙子往天空灑，嘴角露出了快樂的笑意。媽媽衝過來：「天哪，你怎麼這麼淘氣呀！」，寶寶眼睛轉ㄚ轉，迷惑地看著媽媽……

理解孩子的好奇心

心理學家將好奇心定義為：個體對新異刺激的探究反應。對新鮮的事物和現象，人有著去瞭解和探索的本能。對於初涉入世的孩子來說，身邊的世界是那麼陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的慾望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學習的原動力。研究證明，一個富有好奇心的人能夠保持旺盛的求知慾，在獲得知識的過程中體驗樂趣，這種樂趣又會激勵他不知疲倦地去探究未知的領域，促進其智力的發展。

好奇心就像是性能優秀的賽車引擎，保證賽車勇往直前，在激烈的競爭中遙遙領先。然而隨著年齡的增長，人的好奇心在慢慢消退，人們開始對周圍的事物漠不關心；沒有了探索和求知的興趣。對於孩子的「淘氣」成人不能理解，一般都會以為他是在作對或者是不懂事的表現，於是或嚴厲斥責，或置之不理。殊不知，孩子正是通過他的淘氣行為在探索、檢驗自己的一些異想天開的想法呢！這些想法和行為就是孩子好奇心的表現。

而如大人的粗暴、忽視、干涉和誤解會在很大程度上傷害了孩子，長此以往，有可能使孩子失去探索周圍事物的興趣，變得麻木不仁，沒有強烈的求知慾望。這樣的結果是為人父母者和為人師者都不願意看到的，也是違背我們教育孩子的初衷的。

善待幼兒的好奇心

一、正視孩子的「破壞行為」

愛迪生小時候是個十分淘氣的孩子。有一天，他對青草不會燃燒，而枯草卻可以燃燒感到懷疑，於是自己跑到倉庫裡，用火點燃了乾草堆，實地試驗一下，不料卻釀成了火災，把父親囤積的草料付之一炬。生活中孩子們的破壞行為也很多，拆、毀物品，屢見不鮮。

其實在大多數情況下，孩子的這種行為正是他好奇心的表現，把玩具汽車拆開是因為他想知道汽車裡面是什麼樣的，是什麼會使汽車轉動，如果把轱轆下來，汽車會怎樣？孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭，於是他會毫不猶豫地付諸行動。因此成人不能輕率地將孩子的某些違規行為定性為「破壞」，而應該真誠地相信每個孩子都懷有良好的願望。

同時設法瞭解孩子行為背後的真正原因，看到他真實的需求和動機。在肯定和鼓勵孩子探索行為的基礎上講清道理，給他提供問題的答案，滿足他的好奇心。如果條件允許，也可以多提供一些廉價。安全的玩具，讓孩子盡情地探究和擺弄。

二、滿足孩子的收集慾

在我孩子三四歲的時候，每天傍晚我都會帶他到附近的公園玩耍，公園裡的落葉、草棍子、小石子、掉落的果實都是他的最愛，每一次他都會裝滿衣兜「滿載而歸」。為什麼在大人眼裡平淡無奇，甚至是「破爛」的東西，卻是孩子心中的寶貝呢？其實孩子收集「破爛」的行為，表現出他對大自然中的事物充滿了好奇心。

在孩子的眼裡，普通的一顆小石子就是一粒閃光的寶石，一片乾枯的樹葉也是美麗無比的神奇樹葉，如果成人輕率地將這些看來毫無價值的東西扔掉，就有可能扼殺孩子的好奇心。何不因勢利導，充分發揮這些「寶貝」的價值呢？以下做法供你參考：

1、和孩子一起製作收集冊：挑選一本厚重的冊子，和孩子一起將撿來的樹葉、花朵等固定在冊子上，並幫助孩子寫出名稱或者撿拾的地點。如果孩子感興趣，還可以引導他去瞭解樹葉、花朵的名稱，比較其異同點。日積月累，孩子在無形中豐富和擴展了自然知識。

2、建立一個小型的展覽中心：如果條件允許，可以利用窗台、架子或者開闢出房間的一個角落，專門存放孩子收集來的各樣東西。和孩子一起分門別類地將收集品擺放起來，並用標籤加以說明。和孩子一起玩創意遊戲。把撿來的石子洗刷乾淨，按照大小、顏色、形狀分類，或是用畫筆在石頭上任意塗抹，畫出孩子心目中最美麗的石頭圖案。找一張白紙，把孩子收集的樹葉貼在紙上，做成簡單的樹葉標本，或者任意組合成不同的圖案。在這樣玩玩做做中，孩子會學到關於石頭和樹葉的很多知識，更為重要的是，他的好奇心和求知慾會愈加旺盛，並促進其智力的發展。

三、積極回應孩子的問題

「大海的顏色為什麼是藍的？」「地球是從哪裡來的？」「螃蟹為什麼會橫著爬？」「太陽怎麼不掉下來呢？」「閃電和打雷是怎麼回事？」……隨著孩子年齡的增長，語言表達能力的增強，他和成人的對話中增加了許多的問號，「是什麼」、「為什麼」、「會怎樣」等類似的問題五花八門，大有打破沙鍋問到底的勁頭，搞得大人很頭疼。其實這種追根究底的精神，正是智力教育的精髓。

成人應給予支持和引導。注意傾聽，做忠實的聽眾。傾聽是對孩子好奇心的最好支持。孩子問問題的時候，成人採取不理睬、厭煩甚至嘲笑的態度是錯誤的。一些研究表明，正是由於大人的態度使孩子感到沮喪，從而放棄了對問題的提問，使孩子的好奇心隨著年齡的增長而漸漸泯滅了。因此，切忌「你怎麼這麼煩呢！」「你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！」「你真傻！」等傷害孩子自尊心的話語。

孩子提問題的時候，你應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態：彎下腰，目光注視孩子，用點頭和微笑鼓勵他，並且用語言表達對問題的興趣，如：「這個問題很有意思。」「哦！」「是嗎？」等。正確解答。有人說孩子的問題是世界上最難解答的問題，因此如何解答孩子的提問也要講究一些技巧。

1、如果您知道問題的答案，當然可以直接告訴他。

2、孩子的問題千奇百怪，成人也不是百科全書，當然不可能事事都知道。這也沒關係，您應如實地告訴孩子，這個問題，我也不太清楚，讓我查一查書再來告訴你。對於年齡稍大的孩子，成人可以和他一起來查百科全書，或者請教他人，甚至從網路中尋找答案。這樣使孩子從小瞭解到知識的海洋是無遠弗屆的，需要不斷地學習和獲得新的訊息，而獲得訊息的方式則是多種多樣的，既可以通過書本，也可以通過他人、通過網路查詢。

3、啟發孩子思考，鼓勵他自己尋找問題的答案。當孩子漸漸長大有了一定的知識經驗後，對於他的一些問題成人不必急著將答案告訴他，可以啟發引導他自己去觀察思考，找到問題的答案。

4、對孩子的問題不要敷衍了事，特別不宜用一些荒謬的、不科學的內容灌輸給孩子，以免他形成對事物的錯誤認識。

四、做富有好奇心的成人

幼兒園的創始人、德國教育家福祿貝爾說：「孩子就是我的老師，他們純潔天真、無所做作，我就像一個誠惶誠恐的學生一樣向他們學習。」好奇心是一種最寶貴的天賦，而孩子的好奇心和對事物的探索精神遠勝於成人。在這一點上，成人要向孩子學習，重新拾回好奇心。如果你能放下大人的架子，和孩子一起用新奇的眼光來看待這個世界，和他一起用純真的心靈來感應周圍的事物，你的熱切、你的渴望將會極大地感染和促進孩子更加富有好奇心和探索精神。

對於孩子來說，周圍的世界是那樣神秘、新鮮和美妙，在他們心中充滿了好奇和求知的渴望，當他們用熱切的目光注視你，用稚嫩的聲音詢問你，用純潔的心靈渴求你的幫助和支持時，你是否已作好了充分的準備？

幸福和快樂是人生追求的目標，父母培育孩子，希望他們成功，無非也是希望他們能夠獲得快樂。快樂是什麼呢？快樂是一種感知、快樂是一種心態，當快樂成為一種習慣以後，快樂還可以成為一種能量，這能量的威力無比強大，可以讓孩子擁有自信、樂觀、堅強、寬容的良好品格。

一起來測一測：你的孩子快樂嗎？ 「少年不識愁滋味」，我們成人常把孩子視為天生的快樂者，以為他們不知憂愁。那我們來做做下面這個測試，問一問、看一看：「我的孩子快樂嗎？」

1、孩子每天開懷大笑三次以上。

2、能友善、熱情地對待鄰居和客人。

3、常常讚美身邊的人、事、物，批評之音甚少。

4、喜歡和夥伴一起玩耍，不易和玩伴發生矛盾。

5、對家長交代的事情欣然接受、認真完成。

6、和人說話時常常是眼睛閃亮，臉帶微笑。

7、聽到快樂的音樂會輕輕哼唱，甚至聞樂起舞。

8、很少抱怨、頂嘴、發怒，就算生氣也會在短時間內平復心情。

9、常主動要求幫家長完成一些事情，如遞水果、捶背等。

10、有自己的興趣愛好，並能從中找到快樂。

11、說「好」的次數大大高於說「不」。

在上面的測試中得到的肯定回答越多，您孩子的快樂指數就越高；相反，則越低。「我的孩子快樂嗎？」也許您已經有了答案。

快樂心態的重要性

幸福和快樂是人生追求的目標，父母培育孩子，希望他們成功，無非也是希望他們能夠獲得快樂。快樂是什麼呢？快樂是一種感知、快樂是一種心態，當快樂成為一種習慣以後，快樂還可以成為一種能量，這能量的威力無比強大，可以讓孩子擁有自信、樂觀、堅強、寬容的良好品格。

影響孩子快樂心態的因素很多：生活和學習氛圍、週遭人際關係、身體健康情況、成長過程中遇到的挫折等等，都會影響孩子的快樂感。那如何呵護孩子的快樂，讓其茁壯成長呢？父母們不妨留意以下幾個方面：

讓孩子擁有健康的體魄

精神和身體是密不可分的，健康的身體是快樂的基礎。可以通過營養的飲食和適當的鍛鍊塑造孩子健康的體魄。

為孩子營造一個愉悅的氛圍

輕鬆、愉悅的家庭氛圍對於孩子來說就好比足夠的日照和雨水，一個好的家庭氛圍本身就給孩子的快樂成長提供了充足的滋養。

保證充足的玩耍時間

有些父母認為讓孩子玩是在浪費時間，這個觀點是不正確的。玩是孩子的天性，玩也是孩子認識世界、學習知識的一種手段。讓孩子玩得健康、玩得安全、玩得合理，一定會益處多多。

給孩子一個獨立的空間

成人累了也想一個人待會兒，不想說話、不願思考，哪怕只是發發呆，也是一種放鬆的方式。孩子也一樣，也需要一個自由支配的時段：可以做點什麼，也可以什麼都不做。一切全憑他們高興吧。

幫孩子體驗成功的滿足

孩子對成功的滿足一方面來自他人的讚美，一方面來自自我的體驗。父母要善於幫孩子樹立成功的自信，哪怕是生活中一些小瑣事，也可以帶著他嘗試各種不同的體驗。當孩子取得成功時，臉上除了有興奮、自信的神情，還有對探索的嚮往。

給孩子找幾個好夥伴

為孩子物色幾位合適的朋友，讓他有一個玩耍、學習、交流的小夥伴，從而遠離孤獨和寂寞。好的朋友就是好的鏡子，父母要在關注自己孩子的同時也關注他的朋友，及時解決孩子間的小問題、小矛盾，引導孩子間相互取長補短。

教孩子學會感恩

一顆感恩的心，一份滿足的心態是快樂的關鍵，父母應該教孩子用欣賞的、感謝的心態看待身邊的人和事。

世界最偉大的教育方式

1、魚缸法則

養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。

對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。要想孩子健康強壯的成長，一定要給孩子自由活動的空間，而不讓他們拘泥于一個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進步，知識的日益增加，父母應該克制自己的想法和衝動，給孩子自由成長的空間。
　

2、狼性法則

狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會講任何事物當成理所當然，而傾向於親身研究和體驗，大自然的神迷，新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環境的興趣，因而它們能不斷在環境中發現食物，瞭解危險，從而有力的生存下來。

因此要培養孩子超強的學習能力，一定要培養孩子對於世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作爲他學習的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上做個明亮之星，不斷對工作有新創見和新靈感。
　

3、南風效應

北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。

南風效應告訴人們寬容是一種強於懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都是可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養工作，這樣才能夠更加好地教育 孩子。
　

4、羅森塔爾效應

希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王 本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成爲現實，從此遂有了塞浦路斯人。

羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了一項關於學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束後將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月後，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。

同學成績提高的秘訣很簡單，因爲老師更多的關注了他們。

每個孩子都可能成爲非凡天才，但這種可能的實現，取決於父母 和 老師能不能像對待天才那樣的去愛戴，期望，珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決於父母 和 老師的期望，簡單的說，你期望孩子成爲一個什麽樣的人，孩子就可能成爲一個什麽樣的人。

大人常對孩子說：小孩子要有禮貌。但對許多孩子來說，禮貌很抽象，家長需要給予更具體的例子和示範。

人潮擁擠的大賣場，小男孩推著購物車橫衝直撞，隨口說著：「閃邊、閃邊！」被撞著的中年男子大聲嚷著：「誰家的孩子，這麼沒禮貌！」小男孩依然視若無睹不予理會。「小朋友，這裡人很多，請放慢速度，慢慢逛，」微笑的阿姨對著小男孩這麼說著，購物車竟也神奇的緩緩而行……

玩具區裡，小女孩任意將物品外包裝拆散，玩弄後不歸位而隨處放。「嗨！聰明的小朋友，我猜你一定知道玩具的家在哪裡，」一旁的爺爺如此說著，小女孩隨即點點頭，做該做的事，將外包裝整理好，把玩具放回原處，並向爺爺說「再見」後，快步跑向故事書那一區。

禮貌是可以教導、也應該教導的親子課題。禮貌讓大人與孩子學習以友善的態度面對生活周遭的人，無論熟悉或陌生。禮貌是一種生活態度，讓彼此覺得被尊重，也讓人心裡舒服。禮貌甚至是一種生活習慣，有了禮貌，一切將如雪球般，為孩子成長的路上滾出正向的能量。如何教出有禮貌的孩子？以下提供七點建議，而成功的金鑰密碼，就在於父母的優先示範。

【教孩子認識禮貌的七個好點子】

1.禮貌愛微笑。

微笑是展現禮貌最基本的方法之一。微笑，是可以耳濡目染的，特別是來自父母自發性的微笑，總能原汁原味的傳遞給孩子。常常保持微笑，常常提醒微笑，常常看見微笑，是拉近彼此情感距離與化解衝突的魔力。教導禮貌，微笑，是最容易進行的事。

當孩子少了微笑，擺臭臉，大人直覺上容易認定孩子一定是不高興或生悶氣。有時孩子擺臭臉是情非得已，當孩子太過於專注，太過於緊張、焦慮或不知所措時，臉部表情很容易僵硬、平板、少變化。
試著同理孩子的情緒，父母需要練習靜下心來幫孩子說話，如「媽媽猜，你是不是因為我不讓你出去，在生悶氣？」、「爸爸猜，你是不是和電梯裡的叔叔不熟，所以他和你打招呼，你會有些緊張？」

2.禮貌靠魔鏡。

「魔鏡、魔鏡，誰是世界上最有禮貌的小朋友？」如果孩子無法覺察自己擺臭臉而有所調整，往往容易被誤解為沒禮貌。運用魔鏡來練習臉部表情的微調，讓孩子站在鏡子前，注視著鏡子裡的自己一分鐘。讓孩子從鏡中觀察自己的臉部表情，如是否常眉頭深鎖、皺眉、瞇眼、嘟嘴或嘴角微張。

讓孩子透過鏡子練習說話，並觀察自己臉部表情的細節，是否隨著說話內容有所改變。接著讓孩子練習慢慢微調自己的眉毛、眼神、嘴型、臉頰等肌肉或動作變化。當孩子懂得如何控制自己的臉部肌肉時，他就有機會放鬆自己的臉部表情，不會因為過度僵硬，而讓人誤解他要傳達的訊息。

3.禮貌招呼讚。

說有禮貌的話，無論是請、謝謝、對不起，或是早安、您好、再見，總能為孩子帶來好回應。當大人習慣主動向人打招呼，常常看見對方的好表現，孩子也會有樣學樣。

大人都愛被「稱讚」，孩子也不例外。看光點，見暗點，這當中取決於大人與孩子的一念之間，以及平時看待事物的方式。引導孩子將注意力聚焦在對方的好表現，並主動反應出對方的優勢。
父母可以運用便利貼，隨手寫下任何想跟孩子分享的好話。讓這些寫有正向話語的便利貼，隨時出現在孩子的電腦螢幕上、書桌前、飲料杯、書本封面上等任何孩子視線能及的地方。讓這些充滿正向力量的話語，不著痕跡的在自己與孩子的生活中隨處可見。大人說好話，孩子學禮貌。

4.禮貌廣告詞。

禮貌有時反映著孩子做出符合當下情境的表現。讓「做該做的事」像廣告詞一樣，透過父母不時耳提面命，在孩子腦海中深刻烙印、內化。例如：「做該做的事，結帳要排隊」、「做該做的事，在圖書館請保持安靜」、「做該做的事，將玩具放回原來的架上」、「做該做的事，遇見老師說聲好」等。讓孩子了解不同的場合，有不同的要求，與符合該情境的表現，同時讓孩子懂得應有的責任。做該做的事，禮貌跟著來。

5.禮貌在哪裡？

對於孩子來說，有時談禮貌太抽象、太遙遠，利用影像媒介則呼之欲出。選擇適合孩子年齡觀賞的影片及動畫，讓孩子在觀影的過程中，與父母一起尋找影片當中的禮貌片段。

有畫面，禮貌在心裡就比較容易看得見。孩子或許會問：「禮貌是什麼？」這時引導孩子去感受影片中的角色，哪些眼神、表情、動作、肢體語言、說話方式、語調及字眼，能夠讓自己看了、聽了都覺得舒服，離禮貌就不遠。

6.禮貌說故事。

當孩子耳濡目染大人常強調的「小朋友要有禮貌」，父母可透過讓孩子說禮貌的故事（讓孩子自己編或講出所聽過的故事皆可），進一步確認孩子是否理解禮貌的概念。有故事，有情節，透過孩子的口述，禮貌的畫面似乎就在眼前。如果再加上角色扮演，在對話及行動中揣摩，孩子的禮貌就更有味。

7.禮貌祕笈袋。

禮貌，有時反映著孩子如何有效因應生活中的各種狀況。準備紙筆，與孩子一起討論，在日常生活中，可能會遇到的情境和問題，並一起腦力激盪問題的解決方式。例如：分組時被拒絕怎麼辦？剛剪的髮型被嘲笑怎麼辦？不小心認錯人怎麼辦？
每一張紙，只記錄一種模擬情境與符合該情境的各種問題解決方式，之後再過濾不可行或明顯有反效果的方法。最後，將這些模擬情境及解決方法彙整成禮貌祕笈袋，讓孩子隨身攜帶，時時練功，禮貌一點就通。

禮貌一定可以教，也一定需要教。如何教出有禮貌的孩子？建議您一起從微笑開始，有效運用鏡子的魔力，練習自我表情的察覺，擺脫臭臉的誤解。主動招呼問聲好，讓正向語言的力量隨處可見。一句「做該做的事」，讓責任如雪球般滾出來。搜尋影片裡的禮貌段落，編說禮貌故事，讓禮貌概念更深刻。培養禮貌如同練功，腦力激盪成就禮貌祕笈袋。

                                                 （內容摘自親子天下網站）

媽媽能以多采多姿的花園帶領女兒認識多元的人生與價值觀，培養她接納各色人種的心胸，另表現了掌握「處處是教育」的訣竅。教育隨時隨地都可能發生，不能單依賴學校、教師，父母、甚至陌生人都應隨時彌補教育的漏洞。

                                                                 摘自：親職教育／作者：李錫津

有一名華商的鄰居是來自德國的教授，因常往來而成為朋友，有一天華商在家中午睡，德國教授的小孩在玩球，不小心碰的一聲由小孩手中飛出來的球把他家門的大片玻璃打破了被驚醒的華商本來要破口大罵，但出來一看，發現是鄰居的小孩，態度馬上轉變，立即表示：「沒關係、沒關係，來來來，叔叔給你一塊糖吃。」小孩子拿起了球，很高興的離開了。

過了幾分鐘，隔壁德國教授滿臉不快的來指責華商：「老王，你是怎麼回事，孩子作錯事，你不但不指導他，還給他糖吃，不是讓他是非不分嗎？」德國人掌握到事事是教育、處處是教育的觀念，鄰居、朋友也有義務隨時隨地去指導孩子。

另有一個反教育的例子：一名阮姓長輩去拜訪朋友，朋友的小女兒看到了，興沖沖的跑出來，親切的高喊：「阮伯伯！阮伯伯！」沒想到出來迎接客人的媽媽，滿臉不高興的跑出來對小女兒說：「跑出來做什麼，回到書房唸書去。」

今天的教育，以智育掛帥，甚至可以犧牲對人的關懷，家長也要負一些部分的責任。

家庭教育中父母最重要的就是要把握孩子心理發展的規律，這樣能讓教育效果事半功倍，十條適用於孩子的心理學規律不得不看：

心理規律一：羅森塔爾效應

美國著名的心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，並且告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明;同時又告訴B組的飼養員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月後，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮並找到食物。

於是羅森塔爾教授得到了啟發，他想這種效應能不能也發生在人的身上呢?他來到了一所普通中學，在一個班裡隨便地走了一趟，然後就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇蹟又發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。

規律剖析：「暗示」這一神奇的魔力發揮巨大作用。

每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會影響其心理健康。相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、讚許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那麼，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！

心理規律二：超限效應

美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，於是他決定1分錢也不捐。等到牧師終於結束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子裡偷了2元錢。

規律剖析：這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，被稱之為「超限效應」。

超限效應在家庭教育中時常發生。如，當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重複對一件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被「逼急」了，就會出現「我偏要這樣」的反抗心理和行為。

可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應對孩子「犯一次錯，只批評一次」。如果非要再次批評，那也不應簡單地重複，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被「揪住不放」，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。

心理規律三：德西效應

心理學家德西曾講述了這樣一個寓言：有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。於是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：「你們讓這裡變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。」孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，「一天才2美分，知不知道我們多辛苦！」他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！

規律剖析：在這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機「為自己快樂而玩」變成了外部動機「為得到美分而玩」，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。

德西效應在生活中時有顯現。比如，父母經常會對孩子說：「如果你這次考得100分，就獎勵你100塊錢」、「要是你能考進前5名，就獎勵你一個新玩具」等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當的獎勵機制，將孩子的學習興趣一點點地消減了。

在學習方面，家長應引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子收穫學習的樂趣。家長的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西，如書本、學習器具，而一些與學習無關的獎勵，則最好不要。

心理規律四：南風效應

「南風」效應也稱「溫暖」效應，源於法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

規律剖析：故事中南風之所以能達到目的，就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應，就是「南風效應」。由此我們可以知道，家庭教育中採用「棍棒」、「恐嚇」之類「北風」式教育方法是不可取的。實行溫情教育，多點「人情味」式的表揚，培養孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。

心理規律五：木桶效應

「木桶」效應的意思是：一隻沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在於木桶上那塊最長的木板，而在於木桶上最短的那塊木板。

規律剖析：一個孩子學習的學科綜合成績好比一個大木桶，每一門學科成績都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學習成績的穩定形成不能靠某幾門學科成績的突出，而是應該取決於它的整體狀況，特別取決於它的某些薄弱環節。因此當發現孩子的某些科目存在不足時，就應及時提醒孩子，讓其在這門學科上多花費一些時間，做到「取長補短」。

心理規律六：霍桑效應

霍桑效應的發現來自一次失敗的管理研究。1924年11月，美國國家研究委員會組進駐西屋電氣公司的霍桑工廠，他們的初衷是試圖通過改善工作條件與環境等外在因素，找到提高勞動生產率的途徑。他們選定了繼電器車間的六名女工作為觀察對象。在七個階段的試驗中，主持人不斷改變照明、工資、休息時間、午餐、環境等因素，但是很遺憾，不管外在因素怎麼改變，試驗組的生產效率一直在上升。

歷時九年的試驗和研究，學者們終於意識到了人不僅僅受到外在因素的刺激，更有自身主觀上的激勵。當這六個女工被抽出來成為一組的時候，她們就意識到了自己是特殊的群體，這種受注意的感覺使得她們加倍努力工作，以證明自己是優秀的，就這樣，個人微妙的心理促使著她們的產量上升再上升！

由於受到額外的關注而引起績效或努力上升的情況我們稱之為「霍桑效應」。這在學校教育中極為普遍。有一所國外的學校，在入學的時候會對每個學生進行智力測驗，以智力測驗的結果將學生分為優秀班和普通班。結果有一次在例行檢查時發現，一年之前入學的一批學生的測驗結果由於某種失誤被顛倒了，但是這一年的課程成績「優秀班」明顯高於「普通班」，原本普通的孩子被當作優等生關注，他們自己也就認為自己是優秀的，額外的關注加上心理暗示使醜小鴨真的成了白天鵝。

規律剖析：霍桑效應告訴我們：從旁人的角度，善意的謊言和誇獎真的可以造就一個人;從自我的角度，你認為自己是什麼樣的人，你就能成為什麼樣的人。

心理規律七：增減效應

人際交往中的「增減效應」是指：任何人都希望對方對自己的喜歡能「不斷增加」而不是「不斷減少」。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時總是先抓一小堆放在稱盤裡再一點點地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤裡再一點點地拿出。

規律剖析：我們在評價孩子的時候難免將他的缺點和優點都要訴說一番，並常常採用「先褒後貶」的方法。其實，這是一種很不理想的評價方法。在評價孩子的時候，我們不妨運用「增減效應」，比如先說孩子一些無傷尊嚴的小毛病，然後再恰如其分地給予讚揚……

心理規律八：蝴蝶效應

據研究，南半球一隻蝴蝶偶爾搧動翅膀所帶起來的微弱氣流，由於其他各種因素的摻和，幾星期後，竟會變成席捲美國德克薩斯州的一場龍捲風！紊亂學家把這種現象稱為「蝴蝶效應」，並作出了理論表述：一個極微小的起因，經過一定的時間及其他因素的參與作用，可以發展成極為巨大和複雜的影響力。

規律剖析：「蝴蝶效應」告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能影響孩子一生;錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。

心理規律九：貼標籤效應

在第二次世界大戰期間，美國由於兵力不足，而戰爭又的確需要一批軍人。於是，美國就決定組織關在監獄裡的犯人上前線戰鬥。為此，美國特派了幾個心理學專家對犯人進行戰前的訓練和動員，並隨他們一起到前線作戰。

訓練期間心理學專家們對他們並不過多地進行說教，而特別強調犯人們每週給自己最親的人寫一封信。信的內容由心理學家統一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現是如何地好、如何改過自新等。專家們要求犯人們認真抄寫後寄給自己最親愛的人。三個月後，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結果，這批犯人在戰場上的表現比起正規軍來毫不遜色，他們在戰鬥中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拚搏。後來，心理學家就把這一現象稱為「貼標籤效應」，心理學上也叫暗示效應。

規律剖析：這一心理規律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如，如果我們老是對著孩子吼「笨蛋」、「豬頭」、「怎麼這麼笨」、「連這麼簡單的題目都不會做」等，時間長了，孩子可能就會真的成為了我們所說的「笨蛋」。所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責怪抱怨、威脅恐嚇等語言，多用激勵性語言，對孩子多貼正向的標籤。

心理規律十：登門檻效應

日常生活中常有這樣一種現象：在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕;而如果你先提出較小要求，別人同意後再增加要求的份量，則更容易達到目標，這種現象被心理學家稱為「登門檻效應」。

規律剖析：在家庭教育中，我們也可以運用「登門檻效應」。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚乃至獎勵，然後逐漸提高要求，從而使孩子樂於無休止地積極奮發向上。

給寶寶時間，和他一起玩，這些簡單的小辦法就可以讓你的寶寶更聰明。想讓寶寶更聰明，不一定需要多么昂貴的玩具，或者遵循什麼深奧的智力開發的學問，其實你就是孩子學習的最好的幫手。對他說話、給他講故事、唱歌或者只是在一起開懷大笑……你與孩子之間的互動與交流就是刺激寶寶大腦發育的最好模式。
　　當然了，再好的父母也不是總能想出新鮮的遊戲來和孩子玩。那么，我們介紹的這50個有趣，同時也是科學的小遊戲就很有用了，或許你能從中找到無窮的靈感。

1. 目光交流
新生的寶寶一天中很多時間都是在呼呼大睡中度過，所以你應該非常珍惜他睜開眼睛的有限時間，看著他，也讓他看到你。小寶寶很早就有了辨認人的不同面孔的能力，我相信你一定希望自己的孩子能早些記住爸爸媽媽的樣子。那么我告訴你--每一次你的寶貝看著你，他的記憶力就多了一些累積。

2. 說話，越多越好
也許，開始你得到的只是寶寶茫然的目光，但先不要放棄，而且要在你希望得到他回應的地方稍做停頓，留給寶寶一些時間。不用多久，孩子就能夠掌握對話的節奏，並且用友好的"咿咿呀呀"來填補你留給他的那些空白。

3. 母乳喂養，越長久越好
這是一個老話題了，但我還是想說，哺乳是一個絕好的與你的小嬰兒交流的機會。在他香甜地吮吸時，你輕輕哼唱，或者跟他說說話，哪怕只是輕撫他那柔軟的頭髮，都將再一次地加深你們之間的情感。

4. 伸舌頭的遊戲
研究表明，出生僅僅只有兩天的嬰兒就能夠模仿簡單的面部動作--這是他們具有解決問題能力的一個早期表現。

5. 看看自己
讓你的寶寶從鏡子裡看看自己。剛一開始，他可能會以為那是另一個可愛的小伙伴，然後他會發現自己能令那個"小伙伴"揮手和微笑--所有的寶寶都會喜歡這樣的遊戲。

6. 撓撓
撓撓他的小腳心，或者溫柔地呵他的痒痒，他會很開心。而且，笑是培養幽默感的第一步。

7. 那裡不一樣？
將兩幅畫舉到離寶寶8~12英尺的地方讓他看。這兩幅畫應該是大致一樣，但稍微有所區別的。（比如一幅畫中的樹下有只小兔子，而另一幅中沒有。）寶寶雖然小，卻已經能夠反覆地來回看那兩幅畫，慢慢發現它們之間的區別。這種簡單的遊戲將為他以後識字以及閱讀打下很好的基礎。

8. 分享
帶寶寶出去散步，用小車推著他，或者將他舒服地抱在懷裡。一路上向他描述你所看到的一切︰"一只小狗跑過來了。""看，小樹又長大了。""你聽到汽車喇叭聲了嗎？"你知道嗎，這樣做能幫助寶寶發展語言和詞彙量。

9. 傻傻的媽媽
有沒有試過像小嬰兒一樣咿呀地歌唱，或者高聲地模仿寶寶那些"嬰兒的語言"。別怕旁人笑話你傻，你的寶貝最欣賞你這樣做了。

10. 學會100首歌
實際上我的建議是能學多少首就學多少首。或者你也可以唱自己寫的歌（比如︰我喜歡給你換尿布，換尿布，換尿布……）。有研究表明，熟悉音樂的節奏對學數學很有幫助。

11. 尿布時間很重要
當寶寶躺著，你給他換尿布時，教給他身體的各個部位以及衣服的各個部分。要盡量講解得多一些。

12. 你就是孩子的遊樂場
父母躺在床上或者地上，讓寶寶在你們的身上爬來爬去，攀上攀下。這個最便宜的"遊樂場"可以給寶寶帶來非常多的樂趣。可以鍛鍊他的協調能力以及解決問題的技巧。

13. 買東西
你唱歌唱累了，遊戲也結束了，那么，去趟超市吧。那裡往來的人群，各種各樣的聲音和顏色能給寶寶無窮樂趣。

14. 給一個線索，先﹗
開燈之前，你說︰"我要開燈了。"然後再按下開關。這樣的小小動作可以教給寶寶因果關係的概念。

15. 一個小驚喜
用嘴在寶寶的小臉、小胳膊或小腿上輕輕吹口氣，寶寶會很喜歡這種對皮膚的小刺激。

16. 一張兩張面巾紙
很多小孩子都喜歡把面巾紙從盒子裡拉出來的動作，不要阻止他。只不過浪費了幾張紙，你卻得到了一個可以鍛鍊孩子感官的玩具--看你的寶寶怎樣將它們揉皺又撫平。你還可以將小玩具偷偷藏在面巾紙下面，然後你看吧，孩子發現那些玩具時會是多么地欣喜若狂。

17. 讀書
一遍又一遍地讀。科學家們已經發現，8個月大的寶寶已經能夠識別句子當中的因果關係--如果你能連續讀兩三遍的話。這樣反覆地讀書對孩子學習語言很有幫助。

18. 藏貓貓
你藏起來，然後你又出現。你滑稽的表情讓孩子笑個不停。在笑聲中，小寶寶慢慢明白，一個物品是怎樣消失，又是怎樣重新出現。

19. 自由地觸摸
找一只盒子，用來保留各種各樣質地的小東西︰碎布、絲綢、羊毛、尼龍等等。用這些東西輕柔地拂過孩子的面頰、肚子和雙腿，同時向他描述這些東西的感覺。

20. 別著急，休息一下
每天總要有那么幾分鐘，和你的寶寶一起坐在地板上。沒有音樂、沒有明亮的燈光、沒有遊戲和玩具。給孩子充分的空間讓他去探索，看看他能把你帶到那裡。

21. 做一本家庭相冊
相冊裡應該保留你們所有親戚的照片，常常把它翻給寶寶看，以增強他的記憶。還有你要記得，當外婆打來電話，就把外婆的照片指給寶寶看，這樣會很有效。

22. 和食物一起玩
在合適的時候，可以給寶寶不同種類和觸感的食物--比如煮熟的花生、粥、麵條和切成大塊的水果等等。不要怕寶寶弄髒衣服，他將在與這些食物的遊戲中很好地練習抓握的能力，同時培養自己的感覺器官。

23. 誰把玩具揀起來？
小家伙趾高氣昂地坐在自己的小車裡，把手邊的玩具接二連三地扔出來，讓它們落到地上。你給他撿回去，他又扔出來，並且為這個新發明的遊戲高興得手舞足蹈。
你千萬別覺得煩，就多給他撿幾次玩具又怎么樣，小朋友在體驗地心引力的作用呢。你還可以給他幾個捲筒紙或者是網球，再在他座位前擺只空盒子。好了，寶貝可以練習瞄準了。

24. 新新紙牌遊戲
和大人玩的紙牌遊戲有些類似。找來幾只塑膠的裝食物的盒子，把寶寶最喜歡的玩具扣在其中一只的下面，來回幾次移動盒子的位置，然後讓寶寶自己去發現他的寶藏。

25. 穿越障礙物
沙發墊子、枕頭和紙盒子能幫助鍛鍊寶寶的運動能力。把這些東西都放在地板上，教給你的寶寶怎樣爬過或者繞過這些東西。

26. 我爬你也爬
你在前面爬，讓寶寶跟著你，一起爬著穿過房間。你可以改變速度，也可以在你覺得合適的地方停下來。

27. 寶寶領導你
等寶寶稍微長大一些，他就會有自己的辦法來檢驗自己的創造力--讓你模仿他。他喜歡看你是否願意模仿他的各種動作，比如發出可笑的聲音，大笑，向后爬等等。

28. 作怪相
鼓起腮幫，讓寶寶來摸你的鼻子，他摸的時候，你"呼"地吹氣；寶寶拍你頭的時候，你可以發出奇怪的聲音；當寶寶抓住你的耳朵，你就伸出舌頭。同樣的過程你可以重複三到四次，然後再換新花樣。

29. 小手告訴你
抱著你的寶寶在房間和房間的周遭慢慢走動，握著他的小手，引導他觸摸各種物體。比如冰涼的窗框、衣架上柔軟的衣服、植物光滑的葉面……（首要原則︰保證安全。）隨時向孩子介紹他觸摸到的東西。

30. 經典故事
選擇一個孩子最喜歡的故事，把主人公換成你的寶寶，這樣就有趣多了。

31. 創作一本"動物園的故事"
下次去動物園的時候，記得帶上相機。把寶寶喜歡的動物拍下來，裝進一本專門的相冊裡。以後可以和寶寶一起看這本相冊，共同分辨不同動物的名稱，還可以加上它們的叫聲和與它們有關係的故事。

32. 讓寶貝做主（但只能偶爾為之）
在可能的情況下，給孩子一些選擇的權利，這樣可以增強他的自信心。有些事情是可以讓寶貝自己做主的--比如晚飯時用什麼顏色的碗。這樣可以讓孩子了解自己的想法也是有意義的，同時還增強了他辨別顏色的能力。

33. 猜猜誰會做主角？
全家人一起觀看記錄孩子成長過程的錄像帶，讓孩子看到自己第一次洗澡，第一次會爬，第一次過生日……你可以在一旁充當講解員。這會是一個鍛鍊孩子記憶力和語言能力的好機會。

34. 每一樣都數一數
家門口有幾級台階？小朋友一次能將多少塊積木疊起來？你有幾個手指幾個腳趾？你要先養成大聲數數的習慣，孩子很快就會加入進來。

35. 充分利用故事時間
邊看圖邊講故事是個不錯模式。你要善于指出圖畫中的細節，同時向孩子提問。比如"你見過白顏色的小貓嗎？"

36. 關掉電視
很多時候，小寶寶的大腦發育需要你和家裡人給他更多的交流與關心，這些可不是卡通片或者錄像帶能取代的。

37. 換一個角度看風景
把寶寶的餐椅從餐桌這頭搬到餐桌那頭。哈哈，這對寶寶的記憶力可是個大挑戰呢，他還能記得以前左邊坐的是誰嗎？

38. 扭一扭
在保證安全的前提下，可以教寶寶扭腰的舞蹈和像芭蕾舞那樣的旋轉。

39. 誰是誰
為那些孩子熟悉的人（親戚、朋友）各拍一張清楚的照片，每張洗兩份。這樣你就有了一套可以玩對比遊戲的"紙牌"。把這些照片都攤開在桌上或者地板上，幫寶寶一起找到哪張和哪張一樣。

40. 下雨了，我們出去玩
跳進小水坑裡，坐在濕漉漉的草地上……當然這種遊戲會招來泥漿和一片混亂，但卻能教給孩子干與濕的概念。

41. 尋找甲蟲
在雜誌或者圖書裡找到一些無害的昆蟲（比如瓢虫、螞蟻、蝴蝶）的圖片給孩子看，然後到公園或者小區的花園裡去尋找這些昆蟲。

42. 一個玩笑
開個小玩笑，比如故意叫錯某人的名字，然後告訴孩子你是在開玩笑。這樣可以開始培養孩子的幽默感。

43. 打扮起來
讓孩子試試穿上老爸的襯衫，打上領帶。你還可以找出冬天戴的帽子，丟了一只的手套，老奶奶的圍巾，看看孩子的創造能帶給你怎樣的驚喜。

44. 什麼叫"體積"
找幾個不同大小的杯子或者是塑膠盒子。下次寶寶洗澡的時候讓他嘗試將水從這個杯子倒進那個杯子。有的時候他倒多了，有時候他又倒得太少了。這個時候你就可以跟他討論一下哪個杯子大，哪個杯子小的問題了。

45. 顏色偵探
挑一種顏色（粉紅、黃色或者天藍，什麼都行），在帶寶寶去散步或者出去玩的時候讓他找出他看到的這種顏色的東西。下一次則讓他挑顏色，你來找。

46. 小幫手
稍微大一點的孩子可以幫你做點簡單的家務了。比如在洗衣服之前讓他幫你把黑色的衣服和白色的衣服分開。或許你的寶貝還能夠把他自己的衣服都挑出來呢。

47. 圖書館
如果你有週末去圖書館看書的習慣，或許偶爾也可以帶孩子一起去。就幾分鐘，讓他感受一下那裡與眾不同的氣氛也好。

48. 一次只一種
西方的小孩子在學習字母時，他們的家長都會遵從這樣的建議︰一周學一個。比如這周是A，那么就給他看以字母A開頭的書，把麵包切成A的形狀，用彩筆在白紙上寫A。
這個辦法你也可以借鏡，比如一周教一種顏色，學會一個數字等。

49. 舊玩具的再利用
不要著急把他嬰兒時期的玩具扔掉。現下再給孩子那些搖鈴或者小皮球，你會驚異地發現寶寶為它們找到了新的玩法。

50. 回憶那些感受
晚上臨睡前和寶寶一起躺在床上，問問他這一天當中什麼事高興，什麼事令他傷心，什麼是他最驕傲的……幫助孩子回憶一天當中的感受，你可以給他鼓勵或者安慰。

記住，這件事情可以成為你與孩子間的習慣，直到他長大成人。

                   文／賴慧滿

                  ˙美國密蘇里州立大學課設計與教學碩士

       ˙親職教養專欄作家

父母是孩子一生中最重要的人！親子關係是每個人生命最初始的人際關係，對孩子的一生有重大的影響。這樣的影響始於出生終於死亡。每個生命建構出的人際關係核心，就是孩子與父親、母親的關係。奇妙的是，雙親對異性子女的影響相對更大。男孩受母親影響大，女孩受父親影響大。這樣的成人心理治療的臨床實證結果，讓我格外驚奇。在治療團體裡，我看到很多男人為了自己與母親的關係而痛苦，而女人總因為與父親的關係而痛哭。只因為，男人需要女人，女人也需要男人，這是人生而為人的自然設計！當男女在兩性愛的關係裡觸礁時，更可以看到缺乏良善親子關係的真實反映！顯然，影響孩子一生最大的，並非我們刻板印象中的「母親」，而是「雙親──母親與父親」！

和寶寶建立良好依附關係

一定會有人這麼抗議的！天底下沒有完美的人，不可能有完美的父親與母親，也不可能有完美的親子關係！是的，如果「完美」有一個固定的標準答案，確實是如此。但是，親子關係並非要「完美」，美好的親子關係需要的只是很單純的「愛」，沒有參雜任何雜質的愛！什麼是沒有參雜任何雜質的愛？那就是「無條件的愛」──愛孩子原本的樣子。舉個簡單的例子來說，比如：寶寶是男的，就愛他是個男孩；寶寶是女的，就愛他是個女孩。但是，如果寶寶是女的，但父母想要的卻是男孩，這就麻煩了！很多父母以為，我沒說出來，寶寶一定不知道。其實，寶寶是知道的，因為我們的行動無法隱藏想法！這時候，親子關係就會出現錯誤而混雜的訊息，影響親子雙方愛的接收與給予。

其實，為人父母最大的挑戰是常會不知不覺的依照上一代的想法、作法來養育下一代，我們攜帶著來自上一代的養育方式，不覺察的複製在下一代的身上。除非我們有了覺知，才會用更好的方式來對待孩子。於是，我們往往可以看到新生代在為人父母時所呈現的焦慮狀態。不照長輩做，心裡有疙瘩，照自己的意思養小孩，又容易無所適從，真的很辛苦！如何和寶寶建立良好的依附關係，是解開親子間複雜脈絡的一把鑰匙。

親子相愛的大秘訣

在《溫柔生產》一書中，作者芭芭拉‧哈波指出父母若能覺知選擇，並有效履行「溫柔生產」，有助親子之間的連結及早建立。研究顯示母親在生產時，持續獲得分娩支持，對新生兒較有情感反應，產後第一小時內會一直抱著寶寶，與寶寶聯繫親子情感。這讓原本隱藏在身體裡來自先祖們的遺傳基因自動開啟，使親子能自然的相愛。寶寶從娘胎出來，在母親的懷裡，吸吮來自母親乳房的乳汁，聽著來自父親的呼喚，寶寶持續接受著來自母親與父親雙方愛的滋養，這將是一個美好的開始！

此外，以家庭為中心的嬰幼兒撫觸與按摩的學習，有助於父母學習有效的閱讀寶寶的行為語言，並做出適當的回應。這套有效的育兒良法，也包含教導父母有效並覺知的成為寶寶安全環境的守門員與調節者。有效的環境模塑，有助於親子間更良性的互動與連結，並讓親子間的愛可以自然通暢的流動！這套方法讓全球成千上萬的父母，能在很短的時間內，因為有效掌握親子互動間的關鍵時刻，讓親子之間得以在愛中相逢，彼此相愛，讓孩子的身心都能得到來自父母的愛，成為一個充滿愛、有自信又有安全感的孩子！

          （全文請見蒙特梭利雙月刊92期）

家庭教育中父母最重要的就是要把握孩子心理發展的規律，這樣能讓教育效果事半功倍，十條適用於孩子的心理學規律不得不看：

心理規律一：羅森塔爾效應

美國著名的心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，並且告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明;同時又告訴B組的飼養員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月後，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮並找到食物。

於是羅森塔爾教授得到了啟發，他想這種效應能不能也發生在人的身上呢?他來到了一所普通中學，在一個班裡隨便地走了一趟，然後就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇蹟又發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。

規律剖析：「暗示」這一神奇的魔力發揮巨大作用。

每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會影響其心理健康。相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、讚許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那麼，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！

心理規律二：超限效應

美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，於是他決定1分錢也不捐。等到牧師終於結束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子裡偷了2元錢。

規律剖析：這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，被稱之為「超限效應」。

超限效應在家庭教育中時常發生。如，當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重複對一件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被「逼急」了，就會出現「我偏要這樣」的反抗心理和行為。

可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應對孩子「犯一次錯，只批評一次」。如果非要再次批評，那也不應簡單地重複，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被「揪住不放」，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。

心理規律三：德西效應

心理學家德西曾講述了這樣一個寓言：有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。於是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：「你們讓這裡變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。」孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，「一天才2美分，知不知道我們多辛苦！」他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！

規律剖析：在這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機「為自己快樂而玩」變成了外部動機「為得到美分而玩」，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。

德西效應在生活中時有顯現。比如，父母經常會對孩子說：「如果你這次考得100分，就獎勵你100塊錢」、「要是你能考進前5名，就獎勵你一個新玩具」等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當的獎勵機制，將孩子的學習興趣一點點地消減了。

在學習方面，家長應引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子收穫學習的樂趣。家長的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西，如書本、學習器具，而一些與學習無關的獎勵，則最好不要。

心理規律四：南風效應

「南風」效應也稱「溫暖」效應，源於法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

規律剖析：故事中南風之所以能達到目的，就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應，就是「南風效應」。由此我們可以知道，家庭教育中採用「棍棒」、「恐嚇」之類「北風」式教育方法是不可取的。實行溫情教育，多點「人情味」式的表揚，培養孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。

心理規律五：木桶效應

「木桶」效應的意思是：一隻沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在於木桶上那塊最長的木板，而在於木桶上最短的那塊木板。

規律剖析：一個孩子學習的學科綜合成績好比一個大木桶，每一門學科成績都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學習成績的穩定形成不能靠某幾門學科成績的突出，而是應該取決於它的整體狀況，特別取決於它的某些薄弱環節。因此當發現孩子的某些科目存在不足時，就應及時提醒孩子，讓其在這門學科上多花費一些時間，做到「取長補短」。

心理規律六：霍桑效應

霍桑效應的發現來自一次失敗的管理研究。1924年11月，美國國家研究委員會組進駐西屋電氣公司的霍桑工廠，他們的初衷是試圖通過改善工作條件與環境等外在因素，找到提高勞動生產率的途徑。他們選定了繼電器車間的六名女工作為觀察對象。在七個階段的試驗中，主持人不斷改變照明、工資、休息時間、午餐、環境等因素，但是很遺憾，不管外在因素怎麼改變，試驗組的生產效率一直在上升。

歷時九年的試驗和研究，學者們終於意識到了人不僅僅受到外在因素的刺激，更有自身主觀上的激勵。當這六個女工被抽出來成為一組的時候，她們就意識到了自己是特殊的群體，這種受注意的感覺使得她們加倍努力工作，以證明自己是優秀的，就這樣，個人微妙的心理促使著她們的產量上升再上升！

由於受到額外的關注而引起績效或努力上升的情況我們稱之為「霍桑效應」。這在學校教育中極為普遍。有一所國外的學校，在入學的時候會對每個學生進行智力測驗，以智力測驗的結果將學生分為優秀班和普通班。結果有一次在例行檢查時發現，一年之前入學的一批學生的測驗結果由於某種失誤被顛倒了，但是這一年的課程成績「優秀班」明顯高於「普通班」，原本普通的孩子被當作優等生關注，他們自己也就認為自己是優秀的，額外的關注加上心理暗示使醜小鴨真的成了白天鵝。

規律剖析：霍桑效應告訴我們：從旁人的角度，善意的謊言和誇獎真的可以造就一個人;從自我的角度，你認為自己是什麼樣的人，你就能成為什麼樣的人。

心理規律七：增減效應

人際交往中的「增減效應」是指：任何人都希望對方對自己的喜歡能「不斷增加」而不是「不斷減少」。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時總是先抓一小堆放在稱盤裡再一點點地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤裡再一點點地拿出。

規律剖析：我們在評價孩子的時候難免將他的缺點和優點都要訴說一番，並常常採用「先褒後貶」的方法。其實，這是一種很不理想的評價方法。在評價孩子的時候，我們不妨運用「增減效應」，比如先說孩子一些無傷尊嚴的小毛病，然後再恰如其分地給予讚揚……

心理規律八：蝴蝶效應

據研究，南半球一隻蝴蝶偶爾搧動翅膀所帶起來的微弱氣流，由於其他各種因素的摻和，幾星期後，竟會變成席捲美國德克薩斯州的一場龍捲風！紊亂學家把這種現象稱為「蝴蝶效應」，並作出了理論表述：一個極微小的起因，經過一定的時間及其他因素的參與作用，可以發展成極為巨大和複雜的影響力。

規律剖析：「蝴蝶效應」告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能影響孩子一生;錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。

心理規律九：貼標籤效應

在第二次世界大戰期間，美國由於兵力不足，而戰爭又的確需要一批軍人。於是，美國就決定組織關在監獄裡的犯人上前線戰鬥。為此，美國特派了幾個心理學專家對犯人進行戰前的訓練和動員，並隨他們一起到前線作戰。

訓練期間心理學專家們對他們並不過多地進行說教，而特別強調犯人們每週給自己最親的人寫一封信。信的內容由心理學家統一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現是如何地好、如何改過自新等。專家們要求犯人們認真抄寫後寄給自己最親愛的人。三個月後，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結果，這批犯人在戰場上的表現比起正規軍來毫不遜色，他們在戰鬥中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拚搏。後來，心理學家就把這一現象稱為「貼標籤效應」，心理學上也叫暗示效應。

規律剖析：這一心理規律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如，如果我們老是對著孩子吼「笨蛋」、「豬頭」、「怎麼這麼笨」、「連這麼簡單的題目都不會做」等，時間長了，孩子可能就會真的成為了我們所說的「笨蛋」。所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責怪抱怨、威脅恐嚇等語言，多用激勵性語言，對孩子多貼正向的標籤。

心理規律十：登門檻效應

日常生活中常有這樣一種現象：在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕;而如果你先提出較小要求，別人同意後再增加要求的份量，則更容易達到目標，這種現象被心理學家稱為「登門檻效應」。

規律剖析：在家庭教育中，我們也可以運用「登門檻效應」。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚乃至獎勵，然後逐漸提高要求，從而使孩子樂於無休止地積極奮發向上。

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每個父母可能都深有體會，孩子常常在和他們作對，往往稍不如意就大發脾氣，父母經常被孩子折騰得頭暈腦漲，感到束手無策。不聽話的孩子，成了父母共同的心病，我們該怎樣教育這些不聽話的孩子呢？

每個父母都希望自己能在孩子面前樹立起威信，希望自己說出的話、發出的命令，能在孩子那裡起作用。然而，很多孩子就是不給父母這個面子，要麼哭鬧，要麼頂嘴，要麼聽到批評就倔強地摔門而出。於是，在父母眼裡，「不聽話」這三個字，幾乎成了壞孩子的代名詞。

孩子不聽話，也成了父母最大的一塊心病。面對「不聽話」的孩子，大多數父母的第一反應就是採取責怪、訓斥、強制，甚至打罵的懲罰性措施。然而，這些措施往往會適得其反，更加刺激孩子的叛逆、不聽話。

因而許多父母會問：孩子不聽話時到底該怎麼辦呢？下面十個錦囊被認為是很有效的，建議您不妨一試。

一、友善的態度

如果你在對孩子說話的時候使用正常的音調與和藹的態度的話，孩子會更有可能認真地聽你說。

二、暫停

在孩子一時無法接受你的要求，甚至與孩子發生爭執時，一定要克製自己的情緒，你可以說：“我不想現在來處理這個問題。我們稍後再來談論它吧。”

三、教孩子道理

當孩子犯錯誤或行為無禮的時候，不要立即處罰他，應該以友好的口吻來教育他應該注意自己的行為和舉止。“你玩完的玩具不應該隨處亂丟，下一次請把它放入它應該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺得對不對？”

四、講話的出發點要積極

不要這樣來對孩子說，“我要說多少次你才會去刷你的牙齒呢？”而應該說，“去刷你的牙齒，我想知道你什麼時候能完成，我想看看你是否可以刷得很乾淨。”

五、向孩子解釋而不是威脅

當孩子向你說他為什麼這樣做的時候，你應該給孩子一種解釋的權利，讓他簡短地解釋他為什麼需要做這件事，之後向他解釋清楚這樣做錯在哪裡，他有沒有理由這樣做，以及正確的做法。

六、珍惜每一個機會

不應該將所有的注意力全部集中在孩子的不當行為舉止上，其實每個衝突發生的時候，都是我們教育孩子的機會，你不要放過它，好好利用這個機會因勢利導教育你的孩子。

七、給予激勵

可以通過一些片言隻語來激勵你的孩子，通過合作的方式來鼓勵他的進取，類似的話語有：“你看，別的小朋友都能做，你一點也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對不對？”

八、要有柔性

如果你的小孩問：“在我們回去之前，我可以看完這一場表演嗎？”如果你還有一些時間剩餘的話，應該讓出一些時間來給你的孩子。你應該尊重孩子請求的權利。

九、擺脫武力威脅

當出現問題的時候，不要說：“你要是再這樣，你就準備挨打了！”“還記不記得上次我為什麼打你？”這種武力威脅實在是天大的錯誤，尤其更不應該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅能讓孩子認為你是一個專制粗暴的家長，而越是拒絕與你合作。

十、因事製宜

教育的方式方法應該多樣化，在發現孩子犯錯誤時，不要每次都用一種面孔、一種說理的方式，孩子會感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事製宜，嚐試孩子能接受的各種方式。比如問題出現時先簡單處理一下。然後在有時間的時候再通過講故事、做遊戲、去動物園、參觀博物館、郊遊等等形式，結合看到聽到的事物深入地闡明你要告訴他的那個道理。在衝突的當口，往往孩子不容易接受批評，但是在事後進行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。

昨天假日小姪女回來外婆家玩，在閒聊同時，聽到姐夫轉述說姪女班上一位同學，因為考試退步幾分，就當著班上全體同學及老師面前，瘋狂式的自我掌嘴，當老師制止這位同學時，並安慰說妳現在才國一生就這樣，那以後上高中課業會越繁重，妳怎麼辦呢？這位同學竟回答老師：「我會去死！」……好沉重的一句話，現在小孩似乎真的沒有一個快樂童年，這應該不是所謂抗壓性高與低的問題，而是他們的確承受較多的壓力……

家長的三個轉變帶來孩子的快樂

一、不要求她考試的分數：分數雖然重要，但是學會做人的道理更重要，只注重分數，孩子就會變成學習的機器，人如果沒有自信，有再高的分數，也不可能有自信心去做好想要做的事情，心身健康才是成長的重點。

二、孩子寫作業不陪了：陪孩子寫作業是件好事，但家長卻容易忽視一些小細節：常常因孩子一分心或寫錯，立即嘮叨、發脾氣……。

三、管住自己的嘴，儘量少嘮叨：很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。請你們想一想，夫妻之間相處老嘮叨你們也會覺得煩。作丈夫的嘮叨妻子煩，作妻子的嘮叨丈夫煩。嘮叨式是愚蠢的教育方式之一。

家長不要在心裡給孩子預設一個變得「優秀」的目標和期限。不要羨慕別人有優秀的孩子，事實是每個孩子都很優秀，同時又都有各自的毛病和不足。

孩子在成長中永遠有問題，永遠有讓家長不滿意的地方，教育的功能不就是不斷地去解決這些問題嗎。正像一個醫生不可以抱怨病人說，你這生的什麼病，怎麼你就不能像誰誰不生病，因為你的職責就是治病救人。

所以，家長要把「轉變」做成常態，在孩子長長的成長中，你要做的就是不斷地調整自己。太具體的目標和太近的時間都很容易讓家長產生「討債心理」，急於讓孩子用好的表現回報自己。

誰都不能保證說用哪一種教育方法就一定能培養出「成功」的孩子，「成功」這個概念本身就很模糊很虛無。但有一點是肯定的，正確的教育至少可以讓孩子心理健康。所以，淡然的常態必然好於情急之下的嘮叨、發脾氣、打罵孩子等種種剝奪。

英國的教育思想家洛克很早就提到過，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以輕心，他說：「教育上的錯誤和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能指望用第二次和第三次去補救，它們的影響是終生清洗不掉的。」有可能說得有一點誇張，但是家長在教育自己的孩子之前確實是有必要知道一些常識的東西，至少這樣犯的錯誤更少，錯誤的影響也會更小。

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離別了一整天，孩子看到你高興地奔過來，撲在你的懷裡，跟你說：「媽媽，我想你了。」那一刻，抱著孩子就像抱著整個世界。

6歲：孩子終於上小學了，這是多麼值得紀念的事情，他的人生從此翻開了新的篇章，卻沒想到，這也是孩子離開我們的第一步。

孩子已經對與你分開一天習以為常了，而且喜歡每天去學校，甚至，有時還會說：「媽媽，在家好無聊，沒有小朋友和我玩。」

12歲：孩子上國中了，有的開始上寄宿學校，一個月或幾個月回一次家，才能見上一次面。

他們開始不再依賴你，甚至，喜歡和你對著幹。

你想幫他們做點事情，他們說:「媽媽，我自己來吧。」突然覺得這句話讓我們覺得好失落，孩子是不是不再需要我們了？

18歲：孩子離開你去上大學，一年回來兩次，回來的幾天前，家裡的冰箱就裝不下了，準備了各種各樣他喜歡吃的東西

可是一回來打個照面，就忙著和同學、朋友聚會去了，從此，你最怕聽到的一句話：「媽媽，我不回家吃飯了，你們自己吃吧。」

大學畢業後，孩子留在了遠方工作，一年也難得回來一次，好不容易回來一趟，幾天就走了。

那時，最盼望的就是孩子的電話，希望孩子對你說一聲：「媽媽，我很好，你保重身體。」這樣就足夠了。

孩子結婚了，回家的時間有一半勻給了你的親家，見面就更少了。

你已經習慣只有老兩口在家，但是，你最希望聽到孩子對你說：「媽媽，今年我回家過年啊！」

當孩子有了他們自己的孩子，我們已經不再是他們的家庭成員了，他們的一家三口（或一家N口），已經不包括我們在內了。

我們慢慢習慣了這樣的日子，只是在閑來無事的時候，經常翻翻相冊，看看我們自己的一家三口。

無論孩子身在何方，卻永遠是我們家庭中無可取代的一員。

是啊，其實當孩子在身邊的日子，我們是多麼幸福，可是有時我們卻會抱怨：抱怨做了太多的犧牲，抱怨孩子不懂事，抱怨生病，讓你操碎了心，抱怨為了培養他，花費了太多的精力與金錢……可是10多年後，就算你想要，也沒有機會

孩子會不停地成長，過了這個時期就再沒有這個時期的習性。

你是不是常常在孩子斷奶後懷念餵他吃奶的日子，可是那時你卻覺得好累、好辛苦、好厭倦。

是不是看到他小時候吮手指的照片覺得好可愛，可是你曾經卻為了要不停地給他洗手而煩惱透了。

是不是在他褪去童聲後，特別想念曾經奶聲奶氣的聲音，可是他以前撒嬌的時候，你卻很不受用。

是不是當孩子去上學後，你特別懷念他黏在你身邊的日子，可是以前你卻總在想他要什麼時候才能去上學啊……

時間無法倒流，過去了就永遠過去，孩子能呆在身邊的日子是多麼難得與寶貴。

正因為如此，就應珍惜與孩子相處的每一刻，也更應心存感恩，謝謝上天給我一個孩子，讓我分享與見證他成長的每一刻。

無論孩子帶給我多少困難、煩惱、甚至挫敗，無論讓我失去多少睡眠、時間、金錢、精力，我仍然豁達，因為，這都是上天的恩賜。

當孩子在身邊的每一天，我都會讓他覺得幸福，也讓我們都有一個美好的回憶。

我不會給孩子太多壓力、束縛，更不會給他牽絆、阻擾。

我會適時管教，也會做量力而為的投資，因為我有責任與義務教會他生活的本領，好讓他來日自由快樂地飛翔。

我會告訴孩子：就算所有的路都行不通，還有一條路可以暢行，那就是回家的路……

鼓勵的語氣

要孩子做到沒有過失，這是不可能的。當孩子做錯了事，不要一味地批評責備，而應幫助他在過失中總結教訓，累積經驗，鼓勵他再次獲得成功。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打破了。你不能責備他：「連個碗都端不穩，真是笨。」這樣會打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應該用鼓勵的語氣：「不小心打破了碗，沒關係，以後先用手指試試燙不燙再去端。」這樣，既教給實踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。

信任的語氣

孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對孩子說話時要表現出充分的信任。如孩子想學直排輪，你用信賴的語氣說：「只要努力學，認真學，一定能學會。」這無形中就給了孩子一份自信，並讓他明白，只有堅持才能獲得成功。切勿用的是挖苦的語氣，這會給孩子的自尊心帶來傷害，令他對自己的能力產生不自信。

尊重的語氣

當他提出自己不同的看法和要求時，應該用尊重的語氣。

從兩三歲起，孩子的自我意識就開始萌芽，隨著年齡的增長這種自我意識會愈發強烈。孩子有了自己的一些主見，說明孩子知道了自己的力量和能力。當他提出自己不同的看法和要求時，應該用尊重的語氣：「那你再玩一會兒，不過，玩完了，可一定要學英語。」孩子就樂於接受了。

商量的語氣

每個孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。例如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這麼說：「玩具亂丟，很不好的習慣，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？」千萬不要用命令的語氣，否則，孩子聽你責備，心裡就會產生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。

讚賞的語氣

每個孩子都有優點和表現慾望，發現孩子的優點並加以讚賞，會讓他更加樂於表現。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認真就是最大的優點。當孩子把畫拿給你看時，不能輕描淡寫地應付幾句，這樣會讓孩子對畫畫失去熱情和信心。應該用讚賞的語氣肯定他的作品。孩子的表現慾望得到了滿足，有了快樂的情緒體驗，對畫畫就會更有興趣。

如下常見教養方式，與家長「期望」會背道而馳：

嘮叨式

很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。請想一想，夫妻之間老嘮叨你還煩呢。作丈夫的嘮叨妻子煩，作妻子的嘮叨丈夫煩。

嘮叨式是愚蠢的教養方式之一。家長們應該拋棄對孩子嘮叨式的管教。

數落式

嘮叨的同時就是數落。孩子在家裡總是不停地被數落：你怎麼不用功啊？你怎麼不做作業啊？你怎麼只知道玩啊？

數落比嘮叨更惡性了一點，因為數落常常帶有譴責性質。

將數落式徹底取消。就是這些錯誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學習狀態，把孩子積極性的火苗撲滅了。

訓斥式

動不動就訓孩子，這也不好，那也不對。訓斥式管教會漸漸剝奪孩子自信與學習動力。

打罵式

打罵式的家長畢竟暫少數家庭，但對孩子的影響不容小視，許多社會問題家庭都源自於此。

達標式

規定孩子考試的平均成績必須達到多少分，名次要進入前幾名，上哪個重點中學，考哪所名星大學。這叫達標式。

一個積極上進的孩子會為自己制定目標的，家長將脫離孩子實際的高目標強加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負擔。

很多孩子考試前情緒非常緊張，為什麼，壓力太大。如果考試前不對孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實的成績就行，結果孩子可能考得更好，會好很多。面對好成績孩子自己倒可能還不滿意，覺得某幾處丟分太多，願意繼續努力。家長反而要安慰孩子。這才是好狀態。

你先給孩子制定了一個標準，使孩子心理特別緊張，擔心達不了標。當孩子不能達標時，你就來嘮叨式，訓斥式，效果肯定不好。達標式要取消。

催促式

不斷催促孩子，你該做作業了，你該複習了。

很多孩子說，我本來準備做作業了，父母一催我反而不想學了。

請做家長的體會體會，本來你想做點家事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你的另一半在旁一直催促，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧。你可能就不願意做了。你本來主動要做的事情，本來還想得到別人欣賞的事情，別人一催，你反而不想做了。

是啊，在別人的催促下做，你還有什麼意思啊？小孩的心理其實和大人一樣。

愁眉苦臉式，處處為孩子操心，也叫操心式。

父親母親的面孔對孩子有最大的影響。

請大家想一想：你小時候父母對你的態度。父母要是對你不理解一下，呵斥你一下，父母苦著臉，或父母高興一下，對你有很大影響啊。可是你現在當了父母卻忘了這一點了嗎？？

一個乖巧的孩子回到家裡，面對的是一張數落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子在家中從根本上失去了學習的樂趣。

所以，父母的這張臉有時候決定了一切。

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【目錄】
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【正文】
1.蝸牛與黃鸝鳥
2.吉祥三寶
3.童年
4.采蘑菇的小姑娘
5.讓我們蕩起雙漿
6.龍珠
7.雪絨花
8.路燈下的小姑娘
9.蝸牛
10.數鴨子
11.犬夜叉
12.蟲兒飛
13.灌籃高手
14.生日快樂
15.西遊記
16.月亮船
17.明天會更好
18.茉莉花
19.娃娃
20.三隻熊
21.加油歌
22.同一首歌
23.名偵探柯南
24.世上只有媽媽好
25.螞蟻
26.搖籃曲
27.橄欖樹
28.牧羊曲
29.卓瑪
30.紅蜻蜓
31.蘭花草
32.魯冰花
33.光陰的故事
34.送別
35.祝你生日快樂
36.曉之車
37.四季歌
38.友誼地久天長
39.小蜜蜂
40.外婆的澎湖灣
41.生日歌
42.兩隻老虎
43.聖鬥士星矢
44.青春舞曲
45.小燕子
46.媽媽的吻
47.春光美
48.叮咚
49.小草
50.花仙子
51.月光光
52.小白船
53.百變小櫻
54.貓和老鼠
55.櫻桃小丸子
56.歡樂頌
57.烏蘭巴托的爸爸
58.想大聲說愛你
59.健康歌
60.瀏陽河
61.藍精靈
62.直到世界的盡頭
63.我愛洗澡
64.搖啊搖
65.黑貓警長
66.畢業歌
67.小毛驢
68.小背簍
69.多啦A夢
70.打電話
71.捉泥鰍
72.美少女戰士
73.白龍馬
74.浪客劍心
75.友誼之光
76.我的朋友
77.七子之歌
78.鈴兒響叮噹
79.新世紀福音戰士
80.螢火蟲
81.草原夜色美
82.好朋友
83.小當
84.歌聲與微笑
85.蝸牛的家
86.幽靈公主
87.小小少年
88.泥娃娃
89.葫蘆娃
90.變形金剛
91.春天在哪里
92.小螺號
93.三月裏的小雨
94.小星星
95.野菊花
96.聰明的一休
97.小龍人
98.紅星照我去戰鬥
99.娃哈哈
100.花兒與少年
101.聽媽媽講那過去的事情
102.小紅帽
103.齊天大聖
104.三個和尚
105.床前明月光
106.種太陽
107.讀書郎
108.賣報歌
109.我愛北京天安門
110.哪吒
111.找朋友
112.豬你生日快樂
113.月兒彎彎
114.小兔子乖乖
115.學習雷鋒好榜樣
116.大海啊故鄉
117.鳳陽花鼓
118.路燈下的小女孩
119.蹺蹺板
120.鄉間的小路
121.半個月亮爬上來
122.小白菜
123.有一個美麗的傳說
124.丟手絹
125.新年好
126.上學歌
127.牧歌
128.風之彩
129.翹翹板
130.新年快樂
131.拔蘿蔔
132.草原牧歌
133.濟公
134.只要我長大
135.鐵臂阿童木
136.醜小鴨
137.稍息立正站好
138.哆來咪
139.小放牛
140.歌唱二小放牛郎
141.石頭剪刀布
142.恭喜恭喜
143.秀逗魔導士
144.好爸爸壞爸爸
145.小二郎
146.一分錢
147.又唱瀏陽河
148.只凝視著你
149.字母歌
150.奇異恩典
151.豆豆龍
152.當我們同在一起
153.布娃娃
154.潑水歌
155.捕捉閃耀的瞬間
156.小鴨子
157.勞動最光榮
158.打起手鼓唱起歌
159.長城謠
160.歡聚一堂
161.採茶歌
162.小老鼠上燈檯
163.聽媽媽講那過去的故事
164.拍手歌
165.聖鬥士冥王篇
166.我在馬路邊撿到一分錢
167.少年英雄小哪吒
168.粉刷匠
169.海邊

170.踏雪尋梅
171.我們是共產主義接班人
172.校園的早晨
173.八月桂花遍地開
174.三隻小豬
175.大頭兒子和小頭爸爸
176.花仙子之歌
177.每當我走過老師窗前
178.七色光
179.IQ博士
180.在銀色的月光下
181.一個師傅三個徒弟
182.妹妹公主
183.星仔走天涯
184.中國少年先鋒隊隊歌
185.戰鬥
186.小和尚
187.不倒翁
188.小青蛙
189.刷牙歌
190.小兔乖乖
191.大公雞
192.紡織姑娘
193.金瓶似的小山
194.北京有個金太陽
195.蘇珊
196.春曉
197.功夫小子
198.紅星歌
199.我們的田野
200.拜年

採訪撰文／陳姵樺；企畫編輯／江睿毓；諮詢／弘光科技大學幼保系助理教授 黃秀琦老師

PART 1、各階段的擁抱意義及方式

根據幼兒發展的研究，觸覺是寶寶與生俱來的能力，剛出生的嬰兒很喜歡被觸摸，因為透過觸摸寶寶會感覺被安撫，會有愛與安全的感覺，所以給寶寶的觸摸與擁抱是愈多愈好。

擁抱的力量

「擁抱」對寶寶到底有什麼影響呢？先來看兩個例子，第一個例子發生在澳洲，一位澳洲婦人懷孕27周早產生下龍鳳胎，男嬰出生20分鐘後醫師宣告他夭折，但不捨的媽媽將男嬰抱在胸口道別，並不斷和他說話，沒想到2小時後，男嬰竟然奇蹟似地恢復呼吸，目前已是個健康的寶寶。

第二個例子發生在台中市，一位媽媽也是早產生下只有500多公克的龍鳳胎，媽咪學習袋鼠媽媽經常將兩個寶寶抱在懷中，讓寶寶感受媽媽的心跳與體溫，兩個嬰兒也順利長大。

根據維基百科的資料，心理學家已證實，擁抱具有心理治療的能力，可以促進健康、快樂、安定感。

早產兒：需要很多的擁抱

文章一開始就已舉出了兩個擁抱對早產兒正面的影響力，事實上，比起一般足月的嬰兒，早產兒需要更多的擁抱。弘光科技大學幼保系助理教授黃秀琦老師指出，由於早產兒在母親子宮中生長的時間不夠，初來到這個陌生的環境，不但在身體狀況方面尚未準備好，連心理上也處在沒有安全感甚至會感到害怕的情況，在這種身心皆不穩定的狀態下，擁抱是一帖良藥。因為依據眾多研究，透過擁抱這個舉動，讓寶寶跟媽媽近距離接觸，會讓寶寶有好像還在媽媽肚子中的感覺，可以穩定寶寶的情緒、讓寶寶充滿安全感，進而讓早產兒的存活率提高。

擁抱早產兒TIPS

建議在擁抱早產兒時，可將寶寶抱在胸前，讓媽媽和孩子的肌膚直接接觸，讓寶寶透過肌膚的觸覺去感受媽媽的心跳聲、呼吸聲，產生深深的安全感。

一般嬰兒：建立安全感和依附關係

與早產兒相同，肌膚接觸的擁抱會讓嬰兒延續在母親子宮中的狀態感，讓寶寶產生舒適的感覺。此時期也是寶寶在建立依附關係的重要階段，初生嬰兒視覺的發展尚未成熟，他可能還無法認清媽媽的五官輪廓，但透過溫暖的擁抱，可以讓他感覺到舒適，並且與和他擁抱的人產生依附關係。

至於擁抱的方式，因為此時期嬰兒的頭頸尚未發育完全，黃秀琦老師建議抱嬰兒時一手要確實托住寶寶的頸部與頭部，除了抱之外也可以輕輕搖晃，因為寶寶住在媽媽肚子中時，身體被羊水包覆著，原本就是處於輕微晃動的狀態，所以輕微的搖晃會讓寶寶覺得很像住在媽媽肚子中般的舒服。此外，人體感覺統合中的前庭平衡系統，也可透過輕微的搖晃給予適當的刺激，前庭受到適當刺激，可以穩定情緒，讓身心處於放鬆狀態。但要特別注意，千萬不可以抱著嬰兒用力搖晃，因為嬰兒的腦部尚未發育完全，且囟門也尚未關閉，強力的搖晃會產生不良影響，嚴重狀況可能會出現「嬰兒搖晃症候群」，也就是嬰兒的視力、聽力都受到影響，嚴重時還有可能引發嘔吐甚至造成死亡。

擁抱嬰兒TIPS

除了抱之外也可以輕輕搖晃，因為寶寶住在媽媽肚子中時，身體被羊水包覆著，原本就是處於輕微晃動的狀態，所以輕微的搖晃會讓寶寶覺得很像住在媽媽肚子中般的舒服。

幼兒階段：持續擁抱建立愛與安全感

如果問家長你抱過孩子嗎？多數人的答案會是：抱過。因為在嬰兒時期多數家長會抱孩子，但隨著孩子年齡漸長，抱孩子的機率就愈少，所以若再問家長孩子上幼稚園或小學之後有持續給予擁抱嗎？給肯定答案的家長人數一定銳減。其實孩子除了嬰兒時期需要抱抱，幼兒時期也一樣不能缺，甚至到長大成人也都需要擁抱。

1歲左右的幼兒正處於人際關係萌芽階段，此時最重要的是要建立寶寶的愛與安全感，擁抱是很好的表達方式，當寶寶覺得自己是個被愛的人，如此才能發展出相信人的基礎，接下來才能在相信人的基礎之下開始發展第一步的人際關係。另外，多擁抱也可以降低幼兒階段孩子的分離焦慮感，黃秀琦老師表示，從2、3歲開始，孩子陸續就要進入托兒所或幼稚園，面對陌生的環境以及需要與親近的人分離，通常分離焦慮感會很嚴重，透過平日多多的擁抱，是可以有效降低分離焦慮感。建議家長每天可在固定的時間，例如孩子早上起床時、出門上學前、放學回家後以及睡前都給孩子一個愛的抱抱，讓孩子一方面感受父母的愛與溫暖，也因有固定的時間，可讓孩子有所期待。當然，除了這些固定的時間外，家長也可以視情況給予擁抱，重點是每次與孩子擁抱時，家長要帶著愉快的心情與專注力，孩子是很敏感的，他可以透過這種無言的交流感受到你的愛，反之，若家長以敷衍心態或帶著怒氣擁抱孩子，孩子也能敏銳的感受。

擁抱幼兒TIPS

每天在固定的時間，例如孩子早上起床時、出門上學前、放學回家後以及睡前都給孩子一個愛的抱抱，讓孩子一方面感受父母的愛與溫暖，也因有固定的時間，可讓孩子有所期待。

PART 2、QA集：關於擁抱的各種問題

看完了擁抱在各階段的力量後，相信家長們對擁抱還存有很多問題想問，現在就進入Q&A時間，幫助家長釐清更多關於擁抱的迷思。

Q1：寶寶哭的時候該不該馬上抱他？

嬰兒一哭，媽媽一聽心都揪在一起，尤其是新手父母對於寶寶的哭聲更無招架之力，通常都會想馬上去抱抱，但先等一等，黃秀琦老師建議，聽到寶寶哭，可以先來到寶寶身旁，讓寶寶知道有人回應了他的哭聲，但在抱之前，可以先檢查寶寶是否尿布濕了、身體有沒有發燒、是不是吃飯時間到餓了，先解決寶寶生理上的需求，若生理上的需求都沒問題寶寶還是持續哭，那就是寶寶想要有人陪他，或是想要引起大人注意，這時就可以把寶寶抱起來、輕輕的搖一搖、跟他說說話、唱首兒歌給他聽，用溫柔的表情和語言來安撫寶寶的情緒。

還不會說話的嬰兒，哭是他的語言，家長多觀察寶寶，就可以察覺寶寶哭的真正涵義，但若寶寶一哭，家長不管什麼原因先抱再說，也有可能養成寶寶經常用哭來找人陪他的習慣。

Q2：太常抱孩子會讓他習慣要人抱？

適度的擁抱對孩子有益，但過度的抱抱就可能有害，雖然每個家長與孩子對於適度與過度的擁抱各有不同的感受與定義，但若抱的時機不對或是整天抱著不離手，這都會對孩子有負面影響。黃秀琦老師舉個例子，如果一個嬰兒在家中整天有不同的人（爸、媽、阿公、阿嬷等）輪流抱著，孩子少了爬行、坐、站、走路等學習探索機會，這是會影響孩子正常發展的；另一種狀態則是只要孩子一遇到挫折、哭鬧就有大人馬上將他抱起，孩子日後遇到挫折容易退縮，會想馬上回到安全的懷抱中，也不會想要嘗試解決問題。

建議家長在面對還不會說話的嬰兒，當寶寶哭時，都是有原因的，先觀察狀況再給予擁抱，通常在嬰兒期擁抱是不嫌多的，只要不是以寵溺的方式過於頻繁的抱孩子，擁抱對這個階段的孩子都是好事。至於面對已經有語言能力的2、3歲孩子，當孩子哭鬧或生氣時，家長可不要馬上就給孩子抱抱想安慰他，要先問孩子哭鬧、生氣的原因，先告知孩子不要用哭鬧來解決事情，等孩子哭鬧、生氣過後，也了解自己為什麼原因哭鬧、生氣，家長就可以給予擁抱，讓孩子藉由擁抱感受安定。

Q3：面對不喜歡擁抱的孩子，該怎麼做？

針對這個問題，要先了解孩子不喜歡擁抱的原因，有可能是從小很少被抱，就不習慣被抱；也有可能是對擁抱有不好的回憶，像是家長在擁抱他時不專注或是正好處於負面情緒中，或是家長曾用力抱著孩子藉機把孩子圈在一個地方責罵他。面對上述這種情況黃秀琦老師建議家長要從小給予孩子溫暖的擁抱，家長本身有負面情緒時千萬不要去抱孩子，孩子會感覺到的。要重新培養孩子喜歡擁抱，爸爸媽媽可以先做正向示範，比如說家長每天都愉悅的互相擁抱多次，這可以感染孩子，讓孩子感受到擁抱在家中是一種自然的行為，經由擁抱可讓雙方產生快樂、安全、舒服的感覺，進而慢慢碰觸孩子，剛開始可以先拉拉孩子的手，拍拍他的頭或肩膀，讓孩子習慣身體的親密接觸，最後再以輕柔的方式和緩的語言讓孩子感受到擁抱的溫暖。

還有一種狀況是比較大的孩子怕被同儕取笑導致不想和家人擁抱，面對這種狀況就要先問明原因，如果孩子很介意在同學面前與家人擁抱，家長可調整擁抱的時間點，比如在家中就多抱點，但不需要因此而中斷擁抱，因為久不抱，親子間就會隨著孩子年齡的增長漸漸疏遠了。

Q4：哪些訊息透露出孩子希望被擁抱？

黃秀琦老師表示，有些狀態下孩子是需要立即被擁抱來撫平情緒的，像是突然受到驚嚇，這時立即的擁抱可降低驚嚇度，讓孩子情緒穩定；到陌生環境緊張不安時，擁抱也可降低焦躁不安感，比如剛上幼稚園，家長可在幼稚園先抱抱孩子，並鼓勵他去參與新的環境，孩子會因為有擁抱的鼓勵，更願意去探索新環境。

家長可以透過仔細觀察孩子的表情來判斷孩子是否希望被擁抱，通常孩子在受傷、難過、害怕等情緒下，會透露希望被擁抱的訊息，當然，孩子有高興的事情想要分享時，也是給予擁抱的好時機。

黃秀琦
現職：弘光科技大學幼保系助理教授
學歷：美國賓州州立大學課程與教學系
經歷：弘光科技大學幼保系2009年8月至今

                                                來源:育兒生活雜誌

在逛大賣場時，我們時常能看到很多孩子因為一件玩具而大哭大鬧不止的場面……但是，作為父母不可能任何需求都能夠滿足孩子，更何況有些需求可能根本就是無理需求。那麼，面對孩子有時候的「無理取鬧」，您該如何拒絕孩子呢？

不同年齡的孩子，有不同的拒絕招式

面對不同年齡的孩子，有不同的教育方法，當然也有不同的拒絕招式。

一、0~2歲要直截了當

這個年齡段的寶寶語言功能還不完善，如果父母對他講比較複雜的道理的話，孩子可能會聽不明白。

所以對這個階段的孩子應採取的拒絕方式是直截了當的體驗方式。如直接對孩子說「不可以」或是對他搖頭。當孩子有危險舉動，例如去拿打火機玩的時候，父母就要馬上制止，甚至可以給寶寶一點小懲罰，如取消到公園玩遊戲時間等。

二、2~4歲要冷處理

2～4歲的孩子正處於人生第一個「反抗期」。這個時期，孩子不再像以前那樣聽話，經常和大人「鬧獨立」，叛逆性十足。對這個時期孩子的不合理要求，父母要採用適當方式加以引導，儘量避免採用強硬的處理手段。

「冷處理」是對付這階段孩子不錯的辦法。當孩子大吵大鬧的時候，你可以不去理睬他，等事後雙方都冷靜下來了，再同他講道理。如果孩子是在公眾場合大鬧的話，父母可以先把孩子回去，再進行冷處理。這樣做對孩子的自尊心也能有所保護作用。

三、4~6歲要講道理

這個時期的孩子在心理特徵上處於一個過渡期，正從「自我中心」發展到認識周圍的環境事物。同時，孩子在語言上的智能也有了相當的提高。

父母這時就可以採取「講道理」的方式來同孩子溝通了。坦白而簡單地向孩子說明為什麼不能這麼做，這麼做會有什麼後果，來幫助他提高分辨是非的能力。但注意別對孩子說謊或說得模棱兩可。

「冷處理」的方式也同樣適用於這個年齡段的孩子，在冷處理之後再曉之以理，最後別忘了給孩子一個愛的表達來撫慰他。

不同性格脾氣的孩子，有不同的拒絕招式

孩子有不同的性格脾氣，爸爸媽媽也可以針對自己孩子獨特的個性，摸索出一套屬於自己的拒絕方式。大致有以下的方法：

一、容易興奮的寶寶：強制休息片刻法

對過於興奮、聽不進勸的孩子，可以把孩子帶到另一個場所，讓他脫離使他興奮的環境，兩眼冷靜地看著他，強制他休息片刻。

二、有好奇心的寶寶：轉移注意力法

小孩注意力不集中，容易被新鮮事物所吸引。要善於把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其它新奇、有趣的地方。這樣，孩子很快會忘記剛才的要求和不愉快。

三、膽小而又依賴的寶寶：輕柔的暗示法

如果孩子不願意睡覺，纏著媽媽，你不妨問他：「媽媽明天還要上班，你覺得媽媽累不累？」「你該怎麼做呢？」

四、好勝心強的寶寶：激將法

充分利用孩子的好勝心理，讓拒絕變成鼓勵。如：孩子不願打針，父母可以說：「爸爸媽媽都很勇敢，不害怕打針。妹妹呢？」

說不之前，請先自我省思

當你急急忙忙拒絕孩子的要求、對孩子說「不」的時候，也請省思一下，看看自己——

一、拒絕的標準是否一致

父母對孩子的拒絕一定要前後一致。不能因為今天心情好，便縱容孩子一些；明天心情不好，便對孩子嚴格一些。這樣會讓孩子無所適從，也會影響到孩子的安全感。拒絕不是因為金錢缺乏、心情不好而採取的行動，它是一個讓孩子對周圍環境、對行為規則進行認識的教育機會。

二、有沒有以身作則

例如，帶著孩子出去用餐，父母自己高聲談笑，卻要求孩子安安靜靜地坐好，不要到處亂跑。試想，孩子會聽你的嗎？

三、所訂的標準是否合理

例如，當孩子提出是否可以不練鋼琴時，請先想一下你對孩子的要求是否已經超出他的承受範圍了。

四、有沒有尊重孩子

父母的尊重對孩子來說很重要，所以儘量不要當著許多人的面前拒絕孩子。

拒絕孩子六個大原則

另外，對孩子說「不」的時候，有以下幾個原則，僅供父母們參考：

一、做事之前先與孩子訂規矩

約束來自於規矩。父母要瞭解孩子的一些行為習慣，訂立適合孩子年齡特點和性格特點的規矩。例如關於吃飯、看電視、玩玩具、買東西等，要給孩子一定的要求。為了讓孩子自覺遵守，父母要與孩子一起制定各種規矩，這是尊重孩子的表現，也能使孩子更好地瞭解父母的想法，孩子做起來就更主動，也更符合父母的要求。另外，制定的規矩應儘可能具體。例如，玩具要輕拿輕放，不亂扔，玩好後要自己收拾整理好，並放回原處。

二、引導孩子做一些有意義的事情

當孩子在從事一種不好的行為時，除了給孩子語言的告誡外還要引導孩子去做一些有意義的事情，使孩子慢慢脫離不好的行為，而用有意義的行為取而代之。例如，當孩子沉迷於電視的時候，不能用簡單的關電視或者埋怨孩子來解決。如果能用——到公園玩遊戲來吸引孩子，效果也許也要好的多。也可以給孩子安排一些家務勞動，如洗洗碗、整理小房間、給種植的花澆澆水等，孩子會漸漸對家庭有些責任感，視野就不會僅僅侷限在某一不好的行為上。

三、不要心疼孩子的哭鬧

有的孩子不忍心看見孩子的哭鬧。只要孩子一哭鬧就無條件的滿足他的要求。如孩子到了大賣場鬧著要買價格昂貴的玩具。爸爸說：「不行，這玩具太貴了。」於是孩子就大哭起來，爸爸立刻心軟了，對孩子說；「好好好，我們買吧。」一場鬧劇立刻停止了，孩子的慾望得到了滿足。但是，孩子在眼淚中也明白了一個道理：哭鬧是管用的。

四、平靜地對孩子說不

當看到孩子身上存在著「毛病」時，不能把憤怒表現在臉上或語言及行動上。父母如果這樣做，也許正中孩子的下懷。有時孩子會故意做出某些惱人的行為，目的就是要惹惱大人，以求得心理上的開心。因此，父母要冷靜地對待孩子的某些言行。當孩子無理取鬧時，父母要用平靜的口氣表達你的心情以及你對孩子的要求。這樣，孩子會從你的語言態度中瞭解到，父母的態度是誠懇而堅定的，任何無理取鬧都是沒有用的。

五、告訴孩子拒絕的理由

當孩子提出一些不合理的要求，或者出現一些不良行為時，就要拒絕孩子，並把拒絕的真正理由告訴孩子。有些父母喜歡編一些謊言來騙孩子。例如，孩子想買玩具時，父母往往會說：「太貴了，買不起。」而實際情況並非如此。一旦孩子知道了真相後，父母的話不但不起作用，還會給孩子帶來不好的影響。建議父母不妨告訴孩子：玩具多了也沒什麼意思，這個玩具是沒有價值的，不值得買，我們不亂花錢。這樣會幫助孩子正確的消費觀念，並成長為一個理智消費的人。

六、說了不就要堅持到底

對父母來說，最難的就是將態度堅持到底。你可以給孩子一些警告，也可以對他的哭鬧置之不理，還可以讓孩子在某個地方冷靜十分鐘……至於採取什麼樣的措施來對待孩子，這要根據孩子的性格特點來選擇。對於性格比較活潑的孩子，可以強制性地把他帶到一個比較安靜的環境，讓他安靜一會；如果孩子的好奇心比較強，就可以想辦法把孩子的注意力吸引帶新鮮的事物上去；如果孩子的好勝心比較強，就可以用激將的方法……總之，不管採取那種方法，根本的原則就是一定要將態度堅持到底。

其實合情合理地拒絕孩子真的不難。只要我們能放下身段，蹲下來，理解並尊重孩子，用愛心，耐心和決心來執行規則，我們就能收穫一個獨立、堅強而自律的好孩子。

資料來自 國際線上時尚BBS 如有侵權請告知以便刪除  謝謝

小寶上大班後，遇到一個跟他很 麻吉的 老師Ms Harris，這位老師很活潑，而且很會「誇張地」稱讚學生，也就是說，我們好動的哥哥很吃這一套啦，常常放學回來，整個人飄飄然，好像自己是全世界最棒的學生！跟之前念中班時，三天兩頭被處罰的情形，有著天壤之別！

我想，一個好老師不但能讓孩子肯定自己，找到成就感，而能自重的孩子也就比較不會胡搞，品行自然端正；更重要的是她的因材施教，這也是Ms. Harris讓我最佩服的地方！

由於國際學校的孩子，來自不同的國家，英文程度各異。而這位老師竟然能針對每一位孩子，編寫教材進度！也就是說，班上每個同學，有著不同的課本，每天回家背的單字、例句也都不一樣， 那是由 老師一個字、一個字親手寫下來的，並標上名字，這是誰該學會的單字。

所以現在每天，小寶會帶著五個單字及例句卡回家，另外還有一本簡單的英文讀本，回家讀給父母聽。第二天一到校，老師就會一對一問單字及例句，通過會再給新的，沒過的也就再重複，所以每個學生的進度都不一樣，沒有分數，不需要跟同學比較，只要跟自己賽跑，有進 步 老師就給獎勵。

而英文讀本的部分，也是每天帶一本新書回家，老師要求的是，養成每天閱讀的習慣，透過不斷重複，培養識字力。（在這裡，幼稚園大班，被歸類成國小，但不需要寫字）。

然而，糟糕的就是我這個當媽的，往往會太心急，常覺得讀本的字明明都很簡單阿，這孩子怎麼還念不出來，當然，教到最後往往就發飆了。或 許 老師看得出有些家長的焦慮（其實焦慮的都是東亞的媽媽啦），常提醒大家，「千萬不要讓功課壞了親子關係！功課今天學不好，明天還有機會，但是親子關係一旦毀了，也就很難補回來了！」

是阿，老師說得沒錯，所以現在每次發飆前，都會不斷提醒自己，不要讓功課壞了和孩子間的關係，更何況當初他來到這個世界時，我對他最大期待不過就是健康快樂的長大嗎？！

期許自己以後回台灣，陪孩子面對學業競爭壓力時，能夠牢記對這生命最初的願望！

Ps. 文中照片是上週末到蒙古房東家午餐時合影。房東夫婦只大我們三歲，但人家大兒子已經在唸大學啦！而我的還在唸幼稚園耶 不過她的小兒子還跟我們維維一樣，生日也只差七天喔

迎接孩子的學習與成長，幫助孩子做他有能力辦到的事、學習生活自理、養成良好的生活習慣，並幫助他發展未來的社會適應及各項能力，相信是每位父母心中的願望。那麼，如何提供二～三歲的孩子一個充滿探索的環境，讓他能實際參與並滿足他努力想要能「獨立自理」的強烈慾望，的確值得一起探索。

二～三歲孩子應養成的生活自理能力有哪些？
(一) 生活自理：可以練習自己穿脫衣物、穿脫鞋子；學習自己獨立吃飯、用杯子喝水、學會用清水粗略刷牙，在大人的協助下能擤出鼻涕等。

(二) 物品收拾：玩玩具後會主動收拾、用餐後會將東西放在固定的位置、幫忙折疊衣服，將髒的衣物放入洗衣籃等。

(三) 如廁練習：表示如廁的意願，練習如廁技巧，坐馬桶，男生站立小便等，並且學會如廁的流程，如沖水、開水龍頭洗手、正確搓洗手部，還會用毛巾擦手等。

該如何幫助孩子培養上述的生活自理能力？
二～三歲的孩子在獨立性和新技巧的學習上已有較規律的發展，他們還喜歡一些能測試他能力的事情，正是自理能力培養的最佳時期。家長可以透過學習工具、遊戲、講故事、唱兒歌、或扮演等方式，來增進他嘗試與學習的樂趣及成功自理的機會。

(一) 生活自理：想提高孩子的生活自理能力，可以多給予孩子勞動技能及適宜的用品，如：
(1) 寬鬆合宜的褲子方便學習穿脫。
(2) 鞋子使用子母帶減少練習的困難度。
(3) 提供適合孩子抓握的湯匙。
(4) 讓孩子在用餐前擺置必備的餐具、在餐點上面擺一些裝飾品增進用餐的樂趣。

此外還要一一演示，把動作的順序、方法說清楚，邊說邊示範，然後引導練習。另外，可以利用玩具的操作如：堆疊積木、用線穿洞、捏玩黏土等遊戲，訓練孩子手的動作，藉以提昇生活自理的技能。

(二) 物品收拾：二～三歲的孩子以自我為中心，在引導孩子收拾的練習時，不妨參照孩子自己的想法，並且提供孩子一個物歸原處的空間。除了收拾自己玩的玩具，也讓他做些簡單的工作，如整理自己的東西、衣物，幫忙收桌子及擺碗筷，使他有照顧自己的能力，也是培養他獨立的開始。

(三) 如廁練習：多數孩子是在2—3歲之間學會控制大小便的。家長可透過下列幾種方式來幫助訓練孩子自己如廁：
(1) 當孩子進行大小便訓練之前，必須先了解對孩子而言，大小便是一種自然的身體反射行為，並不能完全控制自如，在教導的過程中爸媽必須溫柔的陪伴和細心教導。
(2) 說故事和扮家家酒是此時期不錯的活動，可藉由角色的扮演及閱讀增加對身體的認知，知道從哪裡大小便。
(3) 建立與孩子的排泄用語，如：尿尿或嗯嗯，觀察如何解決問題，讓孩子練習體會及表達排便意識。
(4) 請同性的父母做示範，讓孩子看父母是怎樣大小便的。
(5) 對孩子想要如廁能有所表示而讚美他。練習的過程不要強迫，對於偶而造成的失誤，請不要責罵，有效幫助孩子及早具備控制大小便的能力。

訓練孩子培養生活自理能力時，應注意的事項有哪些？
(一) 配合能力的發展：
掌握時機是孩子學習生活自理的關鍵，若孩子在生理及心裡尚未做好準備，不管父母花費多少心思要孩子學習，都事倍功半。當孩子的能力足夠，做好學習準備的情況下，有時學習的成效是非常令人驚豔的，尤其當父母用鼓勵讚美來引發他的興致時。

(二) 健康快樂的學習：
快樂本身可以產生強烈的學習動機。三歲以前，情緒反應經常是伴隨著周遭環境的刺激，因此在培養孩子生活自理的能力時，應該注意孩子的情緒，盡量在孩子愉悅的時刻進行，唯有孩子的情緒穩定，才能將他的學習觸角往外伸展；同時孩子的健康也是影響學習動機的因素，孩子生病時容易疲累且變得暴躁易怒，或焦慮不安、沮喪沒自信，甚至和大人的關係也變得較不穩定，父母應該多關注孩子的身體健康。

(三) 父母的正向態度：
父母的態度對孩子的成長經驗和發展有極大的影響。以正向積極的態度對待孩子，訂定切合實際的目標，重視孩子出現的每一個具有獨立意識的要求和行爲，然後放手讓孩子體驗，不要怕孩子做不好或麻煩。一步一步慢慢來，要多欣賞孩子的表現，給予支援、鼓勵和引導，一定可以幫助孩子建立自信心，提高孩子的生活自理能力。                                                              

                                                   文／三民幼稚園主任　游玉燕

                                              本文出自台灣立報報導

孩童缺乏勇氣是誰的問題？輔仁大學護理系助理教授卓妙如針對台北市國小4到6年級學童進行勇氣特質調查，發現北市9成學童缺乏勇氣，推究背後原因，7成家長不敢讓孩子嘗試挑戰機會，過度保護，導致孩子喪失自我肯定能力。

輔仁大學護理系助理教授卓妙如與台北市教師會針對台北市617位國小4到6年級學童進行「兒童勇氣特質」調查。結果發現，9成學童面對難題時，不敢勇於面對，選擇消極處理。

全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，現代孩童普遍缺乏冒險精神，這是從上到下的結構性問題。除了家長因為少子化而過度保護子女外，學校也缺乏相關勇氣訓練課程，擔心一旦孩子出狀況，後果都得由老師負責。

謝國清建議，家長可從生活中鼓勵孩子獨立，例如到社區商店買東西、主動問路，協助培養勇氣。學校舉辦校外教學或相關活動時，只要事前做好安全溝通，家長也應鼓勵參與。

培養勇氣 非少數人專利

卓妙如指出，7到12歲是孩子勇氣性格養成的關鍵，家長應把握機會進行「勇氣教育」。她表示，「勇氣」對孩子來說只是抽象名詞，孩子並不容易了解真正涵義。家長可透過談話了解孩子日常生活遭遇問題，提供孩子如何面對的方法。

輔導老師協會常務理事廖述茂表示，台灣教育體制從小強調智育，舉凡演講比賽、繪畫比賽、模範生選拔，似乎只有尖端前幾名學生才有資格站在台上，久而久之，多數學生少有機會發揮勇氣特質。

直接告知結果 阻礙學習

廖述茂表示，老師家長往往不鼓勵孩子犯錯，將問題簡化，直接告訴孩子這不行、那不行，導致學生未來在面臨重大抉擇時，態度趨於保守，擔心「犯錯就完了」。

廖述茂帶高中學生到偏鄉從事志工服務，許多家長常反映「孩子還太小」，其他老師也會善意提醒，勸他不要拿退休金做賭注。廖述茂表示，大人不能只告訴孩子「這樣不行」，應該教導孩子「為何不行」，面對問題時該如何解決。

以學生常見的小團體為例，廖述茂表示，許多校園霸凌現象來自於學生不敢對同儕說「不」，害怕得罪朋友而一味盲從。他表示，人與人關係本有親疏，老師不必擔心 學生的小團體現象，而是要教育學生，不該因私人關係影響對公共事務決策的喜好，如選班長應該選合適的人，而非關係比較親密的。

南投縣教師會理事長王汝杰表示，孩子缺乏勇氣，問題不在孩子身上，是大人從來不給孩子訓練勇氣的機會，孩子從小到大缺乏經驗，面對挑戰時自然感到害怕。

過度保護 難知真實狀況

王汝杰表示，許多父母擔心治安太差，孩子越來越少有機會獨自在外玩耍。不小心在學校跌倒受傷，家長卻先怪罪學校，導致學校舉辦任何活動都得以安全為優先考量。

王汝杰指出，家長的過度保護也延伸到學生課業， 許多老師出的作業、科展作品、美術繪畫，老師們仔細一看，不難看出家長參與的痕跡。王汝杰表示，許多家長會到坊間買習題解答，在家中替孩子對答案。老師批改作業時，因為答案全對，難以掌握孩子確切的學習情況。

王汝杰建議，家長輔導孩子課業時，只需關心孩子「有沒有做」，不需關心孩子的答案「正不正確」，過度要求完美將導致老師難為。

調查指出，近8成學童分配工作時，喜歡挑簡單的做。謝國清表示，許多孩子從小在家沒有養成做家事習慣，到學校分配工作時，樣樣都不會，只好挑簡單的做，他建議家長平時就得要求孩子，培養基本能力，從做家事開始。