閱讀發展的進程
· 0-3歲啟蒙閱讀（閱讀型式：共讀──大人朗讀孩子聆聽）
· 3-6歲持續而穩定的閱讀（閱讀型式：共讀──大人朗讀孩子聆聽）
· 6-8歲轉換學習的責任（由共讀型式逐漸轉換到獨立閱讀）
· 8歲以後逐漸邁向獨立閱讀
閱讀發展的兩個關鍵時間點
孩子能否順利發展成獨立的閱讀者，有兩個重要的關鍵時間點：
· 0-3歲能否順利建立閱讀的興趣和習慣？
· 6-8歲能否順利從早期閱讀邁向獨立閱讀？
0-3歲階段是孩子能否順利建立閱讀的興趣和習慣的關鍵時間，如前幾期電子報所分享的內容所提，我們必須和時間賽跑，在孩子習慣於被動接受聲光媒體的刺激之前，先協助孩子養成閱讀的習慣，並透過孩子感興趣的書籍，讓孩子喜歡閱讀。一般來說，若能在0-3歲階段順利達到這個目標，那麼接下來3-6歲階段的閱讀就不會太困難，只需要持續提供多元題材的書籍，孩子自然能夠持續閱讀。
然而，孩子能否成為獨立的閱讀者，還必須通過另外一個階段的考驗，那就是孩子是否能夠從與大人的共讀，順利轉換到獨立閱讀。一般來說，當孩子進入小學階段，結束十週的注音符號教學之後，就會開始學習國字。這時，孩子會想要試著去認識字，並會隨著所學的國字愈來愈多，而更願意嘗試自己閱讀。此時，隨著孩子識字能力的增強，就能逐漸轉換到獨立閱讀的階段（而非運用閱讀來培養孩子的識字能力，這是態度上最大的不同之處）。
並非所有的孩子都可以順利轉換到獨立閱讀階段。可能的原因有下列幾項：
- 孩子過於依賴大人的朗讀，不願意嘗試自己閱讀。
- 孩子選到不適合的讀本，太艱澀、太簡單或孩子不感興趣的書籍都無法激起孩子閱讀的興趣。
- 大人看到孩子能夠自己閱讀有失落感，無法真正放手讓孩子邁向獨立閱讀。
若碰到上述問題該如何解決？
若孩子曾經歷過0-6歲階段的閱讀，那麼不管是因為上述哪一項原因而無法順利轉換至獨立閱讀，孩子本身仍然具備著某種程度的閱讀能力。此時，只要持續提供孩子感興趣且難易適中的書籍（例如：一些專為這個階段的孩子規畫的橋梁書），孩子還是能在經歷「陣痛」之後，培養出獨立閱讀的「流暢度」（從需要拼著注音符號一個字一個字念，進入流暢閱讀）——最大的關鍵仍在於孩子感興趣的書籍和難易適中的閱讀。
若是大人本身的態度無法支持孩子順利邁向獨立閱讀（就像有的大人也會有「分離焦慮」），那麼大人也應該要調整本身的想法：個體的獨立自主發展乃是健全發展的結果，我們必須欣賞並支持孩子日漸發展出來的獨立自主，包括獨立自主的閱讀。
常常覺得，對孩子來說，只有有趣的書和不有趣的書。當他們碰到覺得有趣的書時，就會想要一讀再讀。當然，所謂文學的趣味總會因人而異，而且也不一定全然是令人發噱的直白式趣味。許多的圖畫書，尤其是真正好的繪本，總是在文圖之中蘊含了許多豐富的線索和趣味，循著這些文字和圖像的指引，孩子自然能夠進入豐富的故事當中，不僅能打開他們的視野 ──故事的、文學的、文化的、藝術的視野，同時也能逐步養成自己的閱讀習慣與品味，這才是我們欣然欲見的。
來源:阿布拉教育文化
留言列表
