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Class1塗鴉發展
孩子的年紀越小，畫出來的東西越會讓大人覺得是在「亂畫」。但是，嬰幼兒的繪畫發展是有其歷程的，而且幾乎放諸四海皆準喔！一開始，讓我們先來看看嬰幼兒生理與認知的發展對繪畫能力會產生哪些影響？

年紀小，能畫什麼？
1、2歲的幼兒畫畫，鄭明進老師稱之為「造形活動」，最先只限於認識與了解素材的本質（例如成人給予的蠟筆、紙張、黏土等素材），所以描畫表現以肌肉運動為主。這時水彩可能不太適用，最適合的是黑色蠟筆及大張而平滑的紙，或安全粉筆與黑板（有些通過安全測試的粗粉筆不但適於幼兒抓握，在合適的戶外牆面或地上作畫之後，可以用水沖乾淨；在美國幼兒園中也很常使用）。這些材料使幼兒能隨著線條的移動而清楚感受自己手部肌肉的移動，提供手眼協調與認知經驗的融合機會。鄭明進並提醒，在幼兒剛開始接觸塗鴉時，最好避免用太多顏色，以免寶寶時時為了尋找想要的顏色而分心，因此阻擋了手臂動作的順暢度。
3、4歲的幼兒已逐漸擴大生活範圍，在遊戲、美勞、說話和玩積木等方面有相當的進步；以這些活動為基礎，想像力隨之增加。此時期的幼兒在造形活動方面屬於塗鴉後期（又稱象徵期）～前圖式期。美國現代藝術教育家羅恩菲特認為，此時期不同的顏色對幼兒來說可能有激勵作用，因為幼兒可用不同顏色來說明不同事物，使幼兒多個機會展現自主性。

年紀越小≠越有想像力
一般人總以為年紀越小的孩子，其想像力越豐富；隨著年齡增加，想像力也就越貧乏。但其實，幼兒的繪畫作品令人欣賞的地方在於筆觸、造形的純粹與單純，例如線條的輕快或粗壯；至於繪畫內容是否深刻、想像力是否豐富，則不是觀賞幼兒畫時的重點。鄭明進老師指出，出生後1、2年的寶寶處在生活最簡單的時期，他們的想像力只能發生在生活經驗中的瞬間知覺上，生活範圍也很狹小，所以想像力最弱。相較之下，生活經驗較為豐富、幻想與觀察力也最強的小五、小六學生才比較容易畫出真正具有想像力的作品。
同時鄭明進老師也說明，嬰兒在剛出生時並不會有想像事物的能力；他認為想像力絕非與生俱來。孩子腦部的發育除了需要充分營養，也很需要視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等外來的刺激。而所謂的想像力就是從寶寶出生的第一天起，跟隨每天生活經驗的增加而擴大。所以鄭明進老師建議，日常生活中若能給予孩子適當且有組織的安排（例如刻意將圖畫或相片放大，張貼寶寶舉目可見的地方）就可以讓寶寶自然而然接收圖像刺激，如能順勢與之講述圖像的相關故事，更能增添日後想像活動萌芽時所需的養分。

「生活畫」是主要題材
在幼兒描畫的題材中，生活畫佔有很大的比例；根據鄭明進老師的研究，不論是國內還是國外，以人物為中心的日常生活畫（包括兒童本身的遊戲、家庭生活、學校生活、社會生活）所佔比例最高，其次是以動物或交通功具為題材的畫，然後才是幻想或故事；以風景和靜物為題材所佔的比例則最小。
幼兒生活畫當然先由個人的生活為起點，也就是由「我」和「我的」來表現，這也很符合幼兒發展裡會出現的自我中心時期。隨著幼兒開始上學，生活圈漸漸擴大，生活畫裡的表現範圍也由「我」發展到「我們」。家長不妨觀察一下孩子的畫，看看是否也透露同樣訊息呢？