提倡「發展營養」概念
遲景上副院長特別指出，「生長」是指身高體重的增加或性徵的出現等；而「發展」則是指人的心理與生理功能的表現（動作、語言、智能等）。在孩子的成長過程中，父母很容易看到寶寶生長的部分，為此父母提供寶寶許多營養食品，如哺餵母乳或喝牛乳，希望孩子長高長壯。而「發展」是注重在腦的發展，不容易立即察覺，要靠時間的累積才能比較。腦細胞的發展除了需要有碳水化合物、蛋白質、礦物質等營養物外，還需要外界的教育文化薰陶之營養，後者之營養又稱謂「發展營養」。
國外研究曾經發現，0歲提前開始教育的確有其效用，但遲景上副院長提醒，青少年時期還有情緒問題等；研究發現，這些經過0歲提前教育的孩子到了青少年時期反而不喜歡看書；探討到最後的結論可知，就算一個人的智商很高，因情緒問題而對唸書感到厭倦，導致成績較差。由此可證，人的發展中並不是只有智商的問題，除認知外，情緒掌控、與他人互動、團隊合作、內心世界等多方面之因素都會相互影響個人的發展，因此，就算起步早了點，也未能代表之後的大腦發展能夠順著同樣的步調來進行。
參考健康手冊的發展時程
遲景上副院長建議孩子在發展過程中，依照腦的成熟度來給予適當的訓練；大腦的發展過程會先由感覺及運動區塊發展，寶寶1、2個月大時，針對視覺區和原始皮質的發展來訓練他對外界反應的能力；大部分嬰兒的學習模式會以視覺學習為主，因此在教導幼兒時通常需要讓孩子「看到」怎麼做，而不能只用講的就期待孩子會懂。建議爸比媽咪們可照著「兒童健康手冊」上的發展時程來觀察寶貝的狀況，同時也要確保原始需求的滿足（如吃飽喝足以及心理層面的安撫）。當發現孩子發展比較慢時，醫生會給予父母指導或建議，讓父母知道可用什麼樣的方法提供寶寶所需的訓練，讓寶寶能迎頭趕上，這也是「發展營養」之概念。
不鼓勵寶寶坐螃蟹椅？
孩子大腦發展過程中需要外界適當的信息刺激。電影泰山並非唯一的例子，只要是長期缺乏語言的刺激或學習，日後雖然語言神經元依然存在，卻很難再重拾完整的語言能力。同理，螃蟹椅會讓孩子總是受限於家長的活動範圍裡，就「發展營養」的概念來看，其實應該適時讓寶寶自己在地上爬、探索，提供孩子大腦發展連結所需的發展刺激之養分。
由腦發展角度看「記憶力」與「專注力」
由位置來看，額葉的後面區域與動作有關，前面則與注意力、個性、短暫記憶及分析能力有關；所以注意力不集中與額葉成熟與否有關。顳葉是最後發展的地方，例如國中生常發脾氣，就是因為顳葉和額葉正在發展當中，了解神經元的發展也就不會過度要求孩子了。顳葉也跟長期記憶有關，幼兒通常只有短期記憶能力，所以若要就特定事件教導幼兒前因後果時，最好能夠掌握事情發生當下的時效性，否則容易效果不彰；至於背誦能力則和數理能力一樣，每個孩子天生的基因不同，多少會有差異性存在。
小朋友的活動量很大，1歲起開始會走時，會很好動，到處去探索世界，所以動態的活動最能引起孩子的注意，若家長想要訓練孩子一些靜態的活動、或培養孩子的專注力，翁菁菁醫師建議可先從帶有一點動態的活動開始，比如坐著疊積木、拼形狀板，或是看一些操作書（書裡有可以翻的東西），讓孩子的手能夠有東西操作的話，能幫助孩子較靜下心來專注某事；但2歲幼兒的專注時間很短，所以一個活動不要超過3～5分鐘才是適當的。專注力的發展每個孩子不同，沒有說女生比男生好，也要看孩子本身的興趣，所以幼兒上才藝班其實常常對孩子來說是種負擔，一堂課至少也要30分鐘，因此有些孩子容易坐不住、起來亂跑，這都是很正常的。
從各層面觀察孩子的功能表現
遲景上副院長並補充，孩子腦細胞分化及功能表現可從以下幾方面觀察到：畫圖、握筆、疊積木、塗鴉等（細動作）；坐、站、走、跑步、跳躍等（粗動作）；語言的了解、表達與溝通（語言發展）；將事物了解而內化變成自己的知識（認知發展）；與人互動、具有同理心等（情緒發展），這些發展除了要靠神經元細胞來執行，也要靠腦細胞的量和品質，食物營養及文化營養的刺激，而且缺一不可。翁菁菁醫師則提醒，除了不能讓孩子太累，也要注意到孩子的專注力問題。孩子2歲後進入模仿期，此時家長親身帶孩子、和孩子的互動經驗就顯得更加重要；此時也因為模仿的能力很好，所以就算家長有意讓孩子背誦。但由於沒有經過理解程序，過了一陣子就會忘記。大腦發展過程中，動作、模仿和記憶等能力會先出現，所以才讓父母有種孩子什麼都記得快的感覺，但未經深化的記憶，則來得快去得也快，要靠之後逐漸成熟的推理、理解能力，才會真正轉為長期可用的知識。
行為模式與腦科學的連結
除此之外，很多行為模式是可以經由訓練而達成，像是大人可經由禪坐達到專注力提升的結果，也許家長會問，若持續地訓練孩子打禪是否也可以達到相同效果？其實答案是可以的，但在此需要思考的是，禪坐時也會因相對地缺乏探索外界之機會，使得大腦神經元減低其他的文化刺激之機會，而大腦的發展也會因此顧此失彼，這也是家長在教養孩子時所需注意到的部分。此外，行為模式也和模仿有極大關聯，家庭文化若是給予孩子「打罵」就能解決事情的概念時，孩子大腦自然會將兩者產生連結，如此打人、咬人的行為模式就容易出現。
遲景上
現職：童綜合醫院教學副院長、兒童神經科主治醫師
學歷：國防醫學院醫學系畢業
經歷：台灣小兒神經醫學會理事長
台灣癲癇醫學會理事長
台中榮民總醫院兒童醫學部部主任
翁菁菁
現職：台北市立聯合醫院早療評估中心主治醫師
學歷：國立陽明大學醫學系畢業
經歷：國立臺大醫院精神部兒童精神科主治醫師
衛生署立桃園療養院兒童精神科主治醫師
來源:BabyLife
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