台中市潭子區托育園地

                                                                                                                                   作者：郭恬伃

在日常生活中，一個人是否能夠從事工作、完成活動，均要靠雙手操作的技巧來達成。對兒童來說，雙手運用技巧關係著遊戲操作、握筆寫字，甚至與各項生活自理的技巧（如：用雙手端杯子喝水、打開門把、扭轉毛巾洗臉等）均有密切關係。對於較小的幼兒來說，他們透過雙手和周圍的環境產生互動，並藉著雙手接觸許多東西，包括自己的身體（像是用手抓著腳玩），及外界的物體等（如：幼兒會主動伸手拿取顏色亮有聲響的搖鈴，看著它並將搖鈴搖晃出聲音，或把它放入口中等），在我們看似簡單的活動中。其實包含了各種感官的知覺（如視覺、聽覺、觸覺等）的接收，及各種概念的形成。相對的，一個無法用雙手去和外界接觸的孩子，由於缺少了來自外在環境的感覺訊息及操作概念，而減少了和這個世界互動的機會。

影響雙手操作技巧的原因有很多，除了本身生理上的肌肉張力、肌耐力等原因外，視覺的運用會影響手眼協調，感覺整合會影響兩側協調，認知會影響操作方式等，所以在評估幼兒精細動作發展時必須同時考慮這些因素。

孩子精細動作發展，在雙手取物上，先是由「整個手掌」抓握發展至用「前三指」取物，再到精細的「前二指取物」；而動作的改變則由「反射性」動作（並不是由意識所控制的，只要是肢體在某些情況下就會有這樣的動作出現），發展而成「自主性」動作（例如：幼兒有意識地去拿取某樣吸引它的東西），最後發展成為「協調性的動作」（例如：能用雙手同時抱大球）。