國語日報特教專欄 文：Lesley
戴上助聽器或接受人工電子耳手術，是否就意味著從今以後可以聽得清楚、聽得懂？許多家長與教師常存有此一迷思，因而往往忽略聽損孩子的學習需求。
事實上，助聽器或人工電子耳並不等同於另一隻功能完好的耳朵，對聽障兒童而言，「聽得到、聽得懂」需要有效的學習與訓練，無法一蹴可幾的，也並非藉由輔具的幫助，就能與一般人的聽力無異。所以在適當選配輔具後，尚需要接受系統的聽能訓練，如：雅文聽語文教基金會致力推廣的「聽覺口語法（auditory-verbal approach）」，即是在為聽障兒童奠定未來發展良好聽說的能力。
為讓孩子在日常生活中逐步建立傾聽的習慣、發展口語，進而能與他人溝通，良好的聽能管理將是聽能訓練（auditory train-ing）的第一步，其要點如下：
1.選配良好助聽輔具
經由早期療育為孩子選配適當的助聽器，並定期接受聽力檢查，以追蹤、掌握孩子聽覺系統的變化情況。
2.養成配戴習慣
儘早裝配個人助聽輔具，是促進語言發展的方法之一。助聽輔具除了在睡覺、游泳、洗澡等時間外，應全天候配戴，以建立孩子聆聽的習慣。
3.定期檢測助聽器
一般助聽器若保養得宜，持續使用數年將不成問題。建議每天可使用乾淨的乾布或毛巾擦拭、檢查電池蓄電量、耳膜的開口有無耳垢阻塞，並應每年送回助聽器廠商檢查，易出汗的大人或小孩，最好每季定期送回廠商加以清理。
4.正向聽能環境營造
裝氣密窗、地毯等，阻絕不必要的噪音干擾；學校生活中，若能協調安排至較無人車吵雜聲的班級教室或位置，將有助於聽障學生的學習。此外，無形的心理無障礙環境營造也甚為重要，家長、教師與同儕間真誠的接納態度，皆是聽損兒童良好適應的基石。
5.在學校或吵雜環境中 使用FM調頻系統
對許多聽損兒童而言，常會面臨在多方談話中遺漏訊息的情形。然而，沒有任何助聽器能避免距離對助聽器的負面影響，因此，若可請說話者在噪音、吵雜環境中配合使用FM調頻系統，將有助於縮短聽損兒童與說話者的距離；同時，有效避免噪音與迴音的干擾。此一系統對於融合至普通班級中的聽損兒童尤為重要。
儘管口語未必是溝通的唯一樣貌，然而，聽能卻是發展口語的唯一途徑。家長、教師與相關專業人員，宜共同為孩子提供適當的聽能管理與聽能訓練，真誠了解與接納聽損兒童的學習需求與個別差異，畢竟，孩子的成長無法等待與重來。
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