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學齡前兒童的學習任務只有一個，就是玩，懂得玩的孩子就是健康的孩子。
能力這種“隱形教育”遠遠比單純認幾個字、會做幾道題的“顯性教育”重要得多。
幼稚園不設英語課、大班孩子從來不被要求背唐詩宋詞或默寫中文拼音……這些在很多家長眼中看似不可思議的現象，確實發生在現時一些幼稚園內。據瞭解，這部分幼稚園不把小學知識灌輸給孩子，而將教育重心移在培養幼兒的能力和良好習慣上。
幼稚園的課程應該是培養身心健康、具有探索精神、創造力、交往能力和藝術表現力的孩子，絕不僅僅是背幾首詩、算幾道題那麽簡單。“幾年前，我們探索性地把課程設置成遊戲，教學重點不放在知識點，而是放在培養幼兒養成良好生活和學習習慣上。實踐證明，這些孩子到小學讀書後，不僅沒有‘輸在起跑線上’，還表現得愛發言、愛參與課餘活動。現在，多數家長能接受我們這種教學方式。”
某幼兒園園長也說：“我們不主張讓幼兒過早學習小學知識，在幼稚園只教孩子一些基本知識，並讓孩子在遊戲中進入，注重口語和探索學習，讓他們在無意識中學習。”
家長：前車之鑒吸取教訓
5歲半的桐桐就讀大班，桐桐爸爸說，以前老師經常提醒家長，幼兒時期的學習重點是道德和習慣，並非知識。開始他不相信，總希望桐桐能多參加幾個興趣班，多學幾樣技能。“親戚的兒子從小就懂英語兒歌、珠心算、會背上百首唐詩，一直是我讓兒子學習的榜樣。可是去年他上小學一年級，不到一年就厭學了，專家評定是這孩子學齡前接受了過多機械記憶訓練，家長忽視孩子理解和應用能力的培養，造成他現在不知道應該怎樣學習。”從此，桐桐爸爸不再逼兒子上才藝班了，而是按照老師的要求循序漸進，著重培養兒子禮貌待人、做事有條理等能力。
專家：幼稚園學小學課程絕對有害
部分家長覺得幼稚園開設小學課程是向小學靠攏，就是讓孩子早起步、早領先，實際上是短視行爲，是完全違背了幼兒自身發展規律的錯誤做法。
幼教專家表示：學齡前兒童的學習任務只有一個，就是玩，懂得玩的孩子就是健康的孩子。相對地，幼稚園的教學任務是教育孩子學會做人，學會學習，學會與人相處，這樣才能爲孩子日後的學習和生活打下堅實基礎。這種“隱形教育”遠遠比單純認幾個字、會做幾道題的“顯性教育”重要得多。“看到一些幼稚園能把教育做到重能力輕知識，很高興，因爲這才是真正意義上的幼稚教育。”
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